嗨，很高兴遇见你！
各位亲爱的朋友们大家好，我是大神老师，最近逐渐开始勤快，比如这周在娃的各种逼迫下连续四个晚上跟他一起跑步，如果今天晚上不下雨，估计还得去。
不过不得不说，动起来好像感觉人的精神状态有了变化，上班不会觉得那么累，睡眠也好了很多，所以大家有时间一定要去动一动，挺好的。明天我有直播，不要错过哈！
今天来说一个教育现象，这种现象还挺明显的。
比如我举个例子：
老师：你们家孩子今天作业又没完成啊。
家长：好的老师，等他回来我跟他好好沟通一下。
老师：你加孩子最近在学校又打了其他小朋友。
家长：好的老师，我晚上回去问问他，为什么要这么做，我跟他好好说说。
……
这样的例子举不胜举，这样的例子也是我和同事们经常遇到的。
“好好沟通”“好好说说”，这样的措辞看起来是没啥问题，但是大家细细想，有没有啥问题？
为什么孩子犯了错很多家长每天都只是好好说说？每天都只是好好沟通？
有人说，对啊，当然要好好沟通问他为什么啊，然后跟他讲道理，希望他知道正确的做法是什么啊，这样的教育才是对的。
于是，我很神奇地发现，现在有些家庭是没有惩处措施的，每天只是跟孩子好好说说，不论这个错误已经犯了多少次。
孩子犯了错，家长唯一的办法就是嘴个碎碎念的唐僧：我跟你说过这样不可以的，你怎么又这样了？我上次跟你怎么说的，你怎么不长记性呢？
刚遇到这样的情况的时候我也觉得好像没啥问题，但是后来转念一想：为啥这个孩子一而再再而三地犯错？为啥这个家长看起来很明事理，但其实对孩子的问题束手无策？
后来我认真一想：孩子为啥没有约束的策略？家长只是好好说说就好了？如果一个小孩子每天面对的只是自己做错了被父母啰嗦几句就好了，他犯错的代价是不是太小了点？如果孩子每次犯错的代价都是那么小，那么他今后改正的可能性有多大呢？
有些家长会对老师说：老师啊，我们这个孩子其实本性不坏的，他就是皮了点，我说说他。
其实我想说，从教这么多年，真的从骨子里就坏的孩子我还没见过，任何一个人都是由善和恶两面组成的，一旦约束不严，恶的一面就会跑出来干坏事，弗洛依德在他的人格理论中也提出过人格的三个组成部分：本我、自我和超我。
本我是满足本能欲望的，它遵循的是快乐原则，它所做的一切都是让自己的欲望得到满足，感受到快乐。
自我是协调现实和理想的，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。
超我是道德化了的我，它遵循理想原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。
而小孩子人格中的超我部分的发展并没有那么快，刚出生的婴儿完全遵循的是本我的原则，快乐就好，慢慢地孩子的人格系统开始发展成熟，超我的发展是最慢的，所以孩子往往遵循的是快乐的原则，不做作业很快乐，捣乱也很快乐，他们自然要先满足一下自己了，如果没有外界的约束，孩子是很难纠正自己的行为的，这时候大人就要成为孩子的超我，为孩子的行为把准方向盘。
其实每个人人性中都有善和恶，所以千万不要说你的孩子其实很善良这样的话，每个孩子其实都不坏，都挺好的，只是有些人的本我没有被很好地约束而已。
比如我们熟知的孙悟空，你说他本性坏吗？不不不，在某种程度上他还是敢于反抗权威的象征。
孙悟空大闹天宫，搅得天地间一片不安宁，最后是如何被收服的我们都知道，如来把他压在五行山下五百年，观音菩萨骗着他戴上了紧箍咒，只要他做了错事，唐僧除了讲道理，最大的杀手锏就是紧箍咒。
虽然有时候唐僧总是把紧箍咒用错，但是我们可以试想，如果孙悟空当初不是套着金箍，真的会老老实实跟着唐僧西天取经吗？
试想，你们家的娃如果是孙悟空，你是唐僧，那么，你也应该有一个紧箍咒，而不是只会碎碎念对吗？
任何一个孩子，在教育的时候也应该让他知道做错了事情就会有相应的代价，这里的代价可以是失去一些什么东西，也可以是承担一些责任，一定不能没有任何的约束措施，不然你只能是一个整天啰里啰嗦没啥用的家长。
PS：我这个人说话很直接，文风也很直白，我估计很多家长看了会觉得受不了，如果我的文章让你看了不舒服，很可能你就是这样的家长，如果你能意识到问题并进行改正，你就真的太让我敬佩了，如果你觉得不能接受取关就行。（这个原则适用于我所有的文章，哈哈）
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