以审促教 智慧共研
机关幼儿园开展沉浸式班本课程审议
课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。——虞永平《再论幼儿园课程审议》
述：前期实施过程
各班老师从幼儿年龄特点、已有经验、兴趣需要和发展水平出发，在认真分析主题结构和幼儿经验的基础上，结合PPT，从课程缘起、课程目标、课程脉络、课程前期实施情况等方面，图文并茂地对年级组大主题下创生的班本课程进行了具体阐述。
大班组：
主题一《我升大班了》
大一班的《成长准备时》，从自身变化、自我服务、自我管理三方面让幼儿充分感受成长的快乐；大二班的《聊聊身高这件事》，幼儿对身高变化产生的问题引发的一系列探究活动；大三班的《你好呀，小萌新》通过与弟弟妹妹交往，让幼儿体验做哥哥姐姐的自豪感，培养他们的责任心、爱心；大四班《神奇的印刷术》让幼儿在探索印刷术的过程中对传统文化有了更深层次的认识和了解；大五班《原来是你“牙”》通过幼儿掉牙事件，引发了一场关于牙齿的探索之旅。
中班组：
主题二《美丽的秋天》
小班组：
主题三《我喜欢》
小班组聚焦幼儿现阶段心理需求、能力发展，从幼儿的已有经验和偶发事件出发，抓住教育契机，引导幼儿关注班级和幼儿园中的人、事、物。小一班班本课程《颜色蹦蹦跳》，从人文、自然、生活中寻找各类颜色，感受颜色的魅力；小二班班本课程《我爱我家——娃娃家改造记》从发现在“娃娃家”游戏过程中出现的问题为起点，和幼儿一起打造温馨的游戏环境；小三班班本课程《我喜欢自己》以幼儿自我认同的需要为出发点，从生理、能力、心理、挑战等四个不同层面开展课程；小四班班本课程《泥巴滩的二三事》，从三个方面开始了“泥巴滩”的打造之路；小五班班本课程《快乐“滑”行》引导幼儿探索滑板车的单人游戏、双人游戏以及多人游戏。
研：中期问题解决
围绕各班课程实施中遇到的问题与困惑，大家各抒己见，开展了思维碰撞式的交流，台上台下气氛热烈，形成浓厚的课程研讨氛围。老师们依据《指南》和幼儿学习的核心经验，以各年龄段幼儿能力水平、发展需要为基础，从多个角度对活动进行探讨，将课程实施中存在的问题、遇到的困惑具体化、清晰化，并及时调整不适合或与幼儿发展不符的目标和内容，在聆听、思考、交流的过程中，捕捉课程亮点，互相支招。
思：后期实施设想
我园将持续开展课程审议，引领老师不断追随幼儿的步伐，关注幼儿经验链接的横向线索、领域经验的纵向关系，让课程审议成为支持幼儿深度学习和提升教师课程执行力的推手，确保活动预设与实施的科学性、适切性和可行性，最大程度地发挥课程审议的价值，以审议推动课程的进程、以审议促动课程质量的提升，让园本课程真正成为幼儿健康、快乐成长的载体。
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