陶行知先生道：“行是知之始，知是行之成。”
阐述了生活即教育的观点，家长们经历了漫长的居家带娃状态后，与老师沟通到：“为什么孩子洗个手都洗不好，老师推荐的7步洗手法，刚开始能坚持两天，现在怎么说都不好好洗。”
当爱智的老师在与家长进行一对一沟通后，收集到部分家长反馈孩子在家认真洗手的习惯很难坚持时，一个想法产生了……
作者@yiikid
老师们围绕着“怎样才能让孩子认真洗手”这个话题展开了讨论。
可老师们说着说着总觉得少点什么，“要是孩子们在幼儿园就可以知道这些方式对他们来说有没有用了”……
看着老师们有点些低落的情绪，园长提议，不如我们围绕洗手这个主题开展一次“说课”活动。
通过说课的形式检验自己的活动设计是否还需要调整，同时也可以将有趣的活动收集起来推荐给家长，让家长和孩子来检验活动是否能带给他们乐趣。
为此，我们邀请到了黄曦教授参与到本次在线教研活动中来，与之一起讨论。
空中幼儿园在线教研-参与专家
守住教育的本心
世上真正的高手，都能跳出一己私利。
于他们而言，个人得失远不及责任心来得重要，可越是这样的人，越能得到更多意想不到的收获。
幼儿园真正的管理高手，都是悄无声息的摆渡大师，责任和担当永远胜过眼前利益，越是这样的幼儿园，越会有未来！
愿所有的“特色”，最后都能真正回归儿童本身！
——黄曦
于是，一场线上“说课”活动《洗洗小手真干净》拉开了帷幕。
老师们认真了解了不愿意坚持洗手的这些孩子们在家里的生活习惯，活动爱好；分析了为什么他们不愿意坚持洗手的原因；分析了这些孩子的年龄特点等等……
讲述了她们根据这些原因设定了什么样的目标，如何通过一个故事吸引孩子的兴趣，将洗手变成一件快乐的事情！
当然，在整个活动的描述中，听众老师们也提出了质疑和建议，一场你来我往的辩论中，将老师们的情绪推向了高峰。
此时的老师们唇枪舌剑，一场形似“说课”又不同于传统“说课”的活动，让老师们收益匪浅。
老师们的语言组织能力和表达能力得到了考验，也提高了她们自身的素质和自信，同时促进了她们向专业方向的发展。
通过本次在线研讨，以设计“洗手”游戏活动为例，老师们意识到虽然洗手这样的生活习惯是每个年龄段幼儿都需要养成的，但是不同年龄段的孩子对洗手环节的故事、游戏的兴趣却大相径庭。
小班幼儿更喜欢成人用拟人化的口吻讲述故事，喜欢边洗手边念有节奏的儿歌等；而中大班的幼儿更愿意接受为什么洗手、怎样洗手才健康背后的科学知识。
正如黄曦老师所言：
说课的外在系统是“框架”和表达，但内在的“魂”是“看到儿童”，如何更多的研究儿童的需要，研讨如何给到儿童更有效的发展。
基于教育发展趋势、基于儿童特点，我更愿意把“课”看作是教师如何支持儿童更好的发展的某种活动；而“说课”的重点是在于如何更多地研究儿童的需要，研讨如何给到儿童更有效发展的支持。
让我们看看老师们在这次“说课”活动中的感悟
此次的在线教研活动，老师们收获颇丰，也再次感谢黄曦教授能参与到“说课”活动中，提出宝贵的建议、经验的分享，期待再次相约！
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