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素眼，没这个词，是我说的。指不带有色眼镜看，不带个人偏见看，不以先入为主看，也不是用一整套教育主管评等级的条条框框看。
幼教专家李久余走遍全国，阅园无数。所以，她说的更简单，就看两眼，一眼看人，一眼看环境。
于是，我提出素眼概念，并在这样的意识下，梳理了“两眼看清幼儿园”。
第一眼：看人
我提出的第一个问题，是看人的顺序，必须从儿童看起，这是会看和看清的前提（千万别从园长开始看）。
我的习惯如此，去看幼儿园，总会先到班级转转，看看孩子，看看老师，最后才到园长室。而沿着这个顺序看，踏实也真实。
第一例，我去看一个省级示范园，园长给我准备的第一道风景线就是夹道欢迎的老师和小朋友，并直接引导我去了准备好水果的接待室。可我没去，径直去了一个班级，打开门后，跟在身后的园长赶紧跟孩子们说：大家看谁来了？他是王校，是专家。而孩子们带着疑惑的表情，不知园长所云，不知说点啥，弄得园长好个没面子。
于是，我给园长示意别再说了，我走到孩子们中间说，我是王爷爷，来看大家了，你们怎样和我问好呀？接下来就是此起彼伏的“爷爷好！”
至少，我从孩子们看出来，这所幼儿园的课程中缺少礼仪教育的内容，而且，跟着我的园长行为也让我看出来，园长的语系离孩子们太远，或许这是个不深入孩子的有官气的园长。
第二例，这是一所镇子里的幼儿园，门口的墙上有许多获奖和等级铜牌，包括建筑环境，都看得出是一所不错的幼儿园。我是被请去给家长讲座，所以，混进家长队伍就走进了幼儿园，但我没去会场，直奔班级。
这个幼儿园的孩子给我留下了一份酸酸楚楚的感觉，从第一眼到最后走出班级，看到的眼神都是不快乐，都是被管理的规规矩矩。甚至，我悄然走进他们围坐的课堂时，这些孩子仅仅偷着瞄上我一眼，然后就把怯懦的目光投向了讲课的老师。
其实，老师可能把我当做家长了，没时间理我，因为她正在严控课堂。于是，悄悄的我走了，正如我悄悄的来，并带走了一片怅然……
怅然中我以孩子们做镜子，在反观中看明白了许多问题。至少，我看到了这是一所不懂教育和不懂孩子的幼儿园，因为，好幼儿园和好教育会写在孩子们的脸上。
总之，我在解释“看人”的功夫时，说，从孩子脸上看老师，从老师脸上看园长，从园长脸上看董事长。这叫“镜像观察”，包括不懂幼教的外行也可，素眼看人，基本准确。
第二眼：看环境
老话讲，内行看门道，外行看热闹。
这话太对了，看幼儿园的环境也如此，一些不懂幼教的家长看园的时候，多数把目光聚焦在装修装潢和设施设备上。实话讲，这些就是个包装而已，是有钱就能解决的问题，但内在的教育品质却不是这回事，这不是一般人能看明白的，特别是不能去看宣传，当前的市场意识形态下的民办幼儿园，“美容打扮穿马甲”的功夫很了不得。
这是说外行，而内行看环境咋看？我觉得应该通过环境看出管理水平、教育品质和文化品位来。以下是我习惯看的五个看点：
1、看色彩：色彩混乱没有主基调，用强烈色彩给儿童制造浮躁的心理环境的幼儿园，至少从环境上看出了没文化品位。反之，若色调雅致、环境如家，才是好园的样子。
2、看走廊：有些幼儿园走廊装饰画悬挂的太高，让儿童仰望不及。这是给家长和领导看的，是没有以儿童为中心的问题所致。还有走廊的儿童作业作品张贴满墙，乱象横生，给人的感觉不美，并如上例，给儿童制造浮躁，说明园长不懂审美和儿童心理学。所以，有教育品位的幼儿园，走廊不乱，给儿童一个静谧和轻快的成长节奏。
3、看家园联系栏：这里能让内行看懂两件事，一个是这所幼儿园的课程和活动体系；一个是园长的管理文化和计划方向。
4、看儿童衣帽柜：如果摆放整齐，说明两种可能，一个是保育员的工作细致到位；一个是这里有儿童生活自理的教育。
5、看理念墙：这里可能大话满墙，这里也可能简洁朴实，前者是玩理念给家长看的花花世界，后者看出的不仅是园所的教育方向，还有园长的做人做事品质。
说完人也说完环境了，我最后说的是，环境与人的关系当属不可分割，环境创设中一定内含人的元素，人的本身便是环境中的环境。
甚至，在有教育的地方，人是第一教育环境。
