选课？
选人？
演戏？
现在的评优课少多了，好事！可还是有！幼儿园集体教学虽说是中国特色，但到底还是有其存在意义的。
一个单位总就那点名额，有的，没人报吧，多方鼓动，愁。有的，有多人报吧，也愁，PK必然。手背手心，谁都是要好的，删了谁都于心不忍。
但愁归愁，看见多人报，心里还是挺高兴。教育本就是培养孩子积极的人生态度，首先教师得就是这样的人。
走在教育专业化的道路上，过程远比结果更重要，只有积累才有精进！
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PK，常遇此况，如看教案，难分伯仲。
每人评课自有标准，个人首看教育内容，同时看三点：创造性、时代性、长远性。
创造性，是否建立在儿童经验之基础上，有趣好玩又有挑战性？
时代性，是否具有鲜明的时代特征？
长远性，是否会带给孩子一生长远发展？
PK，常遇此况，课好者未必演好，演好者未必课好。
真所谓鱼与胸掌不能兼得。选谁，便成了个难题。
选课设计好的，但害怕表演效果不好，影响了名次。选演的好的，课需再设计，PK也体现不公平。
选人还是选课？个人答案：选课。
选课，是对教育思想的尊重！是对教师创造力的尊重，是对专业的尊重！是对公平的尊重。
一个学校，上课好的或者放心出去上课的，也许永远是那么几个！每次有机会，如都选这样老师出去上课，一个学校会形成某种“专业垄断”，部分教师会失去对专业成长的热情，学校会失去向上生长的勃勃生机。长期下去，一个学校的最后，就如有的学校，如有类似活动，无人报也。
而这个还不可怕，可怕的是，一个学校，每一个教师的成长，都是需要机会、特别是需要一些关键事件上的磨炼。如果不是每一个教师都有机会得到发展，那么学校的某些班级势必会形成洼地，而这些洼地最后沉陷其中的是孩子，结果带来的是不公平的教育。
就如教育要面向每一个孩子，评优课要面向每一个教师，教育管理要面向每一个教师。
PK，常遇此况，上课就是演戏，其实不然。
选了课，有些教者可能的确也不太会“演”，但只要努力，带着真诚，带着激情，短时期内，我们可帮助其努力达成。不经历风雨哪能见彩虹？个人的努力、团队的鼓励，饱含期待下，教者小宇宙爆发，一定会有改观。
更何况，当今教育理念已经发生改变，课堂不是教师表演的舞台，应是孩子表演的舞台，孩子才是表演的主角。
教师至多不过是一个串词的主持人，能“接住孩子抛来的球再抛出去”。一个好的老师，愈少词愈好，愈退后愈好。
有时，愈是传统理念上的会上课会表演的好老师，教师演技愈是厉害，课堂结构愈是高控稳定，愈是掌握了上课主动权，有时愈是剥夺了孩子自由生长的空间，愈不利于孩子成长。
所以，一个好的课堂应该是师幼之间真实平等的互动，是真诚滚烫的情感流动。一个好的课堂愈低结构愈好，愈朴实愈好。
最后，想强调，上课不是演戏，但需激情投入。是以情感激发情感，以一棵树摇动另一棵树，以一朵云儿推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
