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每年期末的时候，最能牵动父母情绪的就是孩子的成绩。
孩子考得好了，全家好像都替孩子开心。考得差了，父母也免不了跟着头痛上火。
咱们写过不少文章，专门谈如果孩子考砸了，父母怎么说、怎么做，才能给孩子最大的帮助。
但是很少能看到从老师视角出发，去谈如何解决孩子成绩差问题的具体方法。
前段时间我无意中一段看到了特级教师魏书生的演讲视频。
他详细讲了自己如何通过3次谈话，引导一个只考8分的孩子爱上学习的过程。
这个学生不听课、不写作业、更不预习和复习，可以说对学习完全没有任何动力和兴趣，是任何父母和老师都会觉得棘手的那种孩子。
但是魏书生几句话让对孩子信心满满，又用几句话就让孩子愿意尝试努力，内驱力直线上升。整个过程四两拨千斤，非常值得一读。
里面有方法有理论有实操，对我们帮助孩子调整学习状态、提升成绩也非常有启发。
重塑信心
是孩子自我改变的第一步
一个孩子，别说只考 8 分，孩子即便及格了，成绩长期上不去，他也一定是沮丧的、无力的，根本不敢相信自己还能学好。
他没有生气，也没有发脾气，他觉得，孩子考这么点分，本来就不敢正视试卷，老师一批评，孩子会更自卑的。
在开学的第一天，魏书生给孩子布置了这样一个任务：让他先找几条自己的优点，写在单子上。
但孩子长期考低分，被批评，被否定，已经看不到、也找不出自己的优点了。
回家也不写作业，因为之前的作业都是抄的，抄了老师也不给判，后来也懒得抄了；
孩子回家也不看书，因为课听不明白，作业不会写，书当然也看不懂……
面对这样一个「差生」，魏书生还是努力找出他的优点。
魏书生鼓励孩子说：你看，你一不听课，二不写作业，三不看书，还能考 8 分，这不说明你还有点天赋吗？
孩子听完，觉得眼睛一亮，之前他考试不好，老师家长都讽刺他。魏老师让他看到，自己并不是一无是处。
很多教育家在育人上，都有这样一条原则，那就是——不急着去评判、打击、指责孩子，而是先挖掘孩子人性中好的一面。
他们相信，即便是成绩不好的后进生，也有积极向上的那一面。
不评判孩子，更不指责孩子，先让孩子看到希望，他们才能捡拾起残存的自尊心，敢于正视自己的不足。
就像一个鸡蛋，如果我们总是用外力去击打，那一定是毁灭的。
但如果我们找到适合的温度，让鸡蛋从内由外打破，那就是生命主动的成长力量，这个力量，是惊人的。
当孩子能正视自己时，他也就有了迈出第一步的勇气，改变也就不会太难了。
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定下心来
按自己的节奏找回成绩
接下来，知识的学习，基础的找回，都要一步步来。魏书生又是怎么帮助孩子的呢？
他和孩子开始研究那张 8 分的试卷。他问孩子：这张卷子，有什么不服气的题吗？
孩子不再纠结自己能否跟上班级大部队了，反正听课也听得一知半解，跟别人比也比不上。
他就拿出一周的时间，把魏书生总结的课本里 108 个生字词，翻来覆去地写、记、用，学透彻了，直到书上再也没有能难倒他的生字词。
一个星期后，魏书生问孩子：这一个星期的自留地，秋后能打多少粮食啊？
孩子算了算，觉得 8 分加 2 分，能考 10 多分了，他心里有了点底气。
接下来，在魏书生的指导下，孩子开始专门攻破文学常识。
他们用表格整理出，整本书共 23 个作家，一个作家有 5 个知识点的话，才 115 个知识点。
孩子又集中了一段时间，把 23 个作家的生活、年代、地点、作品、文章、题材、节选何处、名句等等都弄懂了，学会了。
接下来，在魏书生的指引、孩子自己的努力下，他又一一攻破了作文、阅读理解等题。
慢慢地，孩子考到了 30 多分，40 多分，50 多分，最终及格了……
对于很多孩子来说，及格是远远不够的。但魏书生和这个孩子的做法，非常值得借鉴，那就是——帮孩子定下心来，树好参照物，按照自己的节奏，一步步来搞定学习。
考上北大中文系，后来又被保研北大法学院研究生的山西女孩朵悦，在《学霸说》中讲述过自己高中逆袭的故事。
高一时，她沉迷手机，上课睡觉，逃学旷课，物理只能考 59 分，是个不折不扣的问题学生。
高三时，朵悦创造了奇迹，她从年级倒数第一逆袭为状元，最终考上了北京大学。
这么大的跨度，就是因为她找准了「参照物」——用自己的节奏和方法，理解记忆知识。
朵悦的方法也不太稀奇，她用「艾宾浩斯记忆曲线」、整理错题、倒背知识点三种方法记知识。三个方法，虽然都很平常，但都是适合她的。
孩子成绩难提升，作为父母，我们首先不应该焦虑，不要给孩子在情绪上额外施压，那样孩子只会更茫然。
心理学上有个「飞轮效应」，说的是，人进入一个新状态或陌生的领域时，起初都像转飞轮一样，很费劲。
但当飞轮转起来，人们无需费多大力气，飞轮会自己转起来。
作为父母，我们也要允许孩子在改变之初，慢一点，摸索自己的方法和节奏，一旦孩子找到合适的节奏，就像飞轮一样，后面的学习，真的就叫问题了。
去浮躁
重视每一件小事
很多学生，毛病出在哪？大事做不来，小事不肯做……这导致孩子精神漂泊，思想浮躁，整天处于一个很难受的状态。
在引导考 8 分的孩子时，魏书生也是一点一点来，他不要求孩子贪多，只要求孩子「嚼透」每件小事。
之前，这个孩子不会写作文。魏书生就让他把写作文这件「大事」，分解成许多小步骤，一步步去攻破：
500 字的作文，他首先要求这个孩子卷面整洁、字迹工整；
之前，我们说过一个「胜利者效应」，当孩子获得一点点成功后，他们无论在心理上还是在能力上，都会有一个小小的积累。
果真，这个「8分孩子」做好这一点点的小事后，他的作文成绩、语文成绩都突飞猛进了。
教育家陶行知也说：点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
孩子学习中，一个定理，一个公式，一对不起眼的换算，还是一个单词的发音，一个词语的引申，都要教他们重视起来。
做好每一件小事，孩子就慢慢磨掉浮躁，无论是分数还是心理自信，就能积少成多，最终量变达成质变。
想要孩子有所变化，信心的塑造，学习方法的摸索，小事的积累缺一不可。
好孩子不是教出来的，但孩子进步的过程中，成人的催化作用，又必不可少。
发现孩子人性中积极的那一面，尽量用科学的办法去推动孩子，他就很有可能开花、结果。
树妈说：
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文章转载自微信公众号：小树妈妈
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