《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
安全工作是家长们最为关心的问题，孩子在园能学多少东西，唱多少歌，背几首古诗，对于他们来说不是很重要，重要的是我的孩子在幼儿园必须是健康的、安全的。
班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查，如门、窗、电器、桌椅等等，及时的发现物品的损坏，立即进行维修，不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。
建立班级常规，是指幼儿在班级集体环境中的日常生活、教学活动、游戏活动等在一定的规则下顺利开展。
班主任在接手一个新班的时候，在自己的脑海里就要有一套适合本班幼儿年龄特点的、幼儿较熟悉的常规音乐曲目，来规划幼儿的一日生活常规并贯穿到一日活动的组织中，如：
在幼儿音常规音乐曲子的练习中，老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，从而不能将常规音乐形成一种习惯。
所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好表现时，我会及时给与幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而提高幼儿的自觉意识，促进班级常规的形成。
有首歌里这样唱道：“一根筷子哟，轻轻被折断，一捆筷子哟，折呀折不断”，在班级这个“小家”里，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。
在班级管理上，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面， “该出手时就出手”。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，优质高效地完成自己的工作。在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙。“沟通产生价值”在我们与家长沟通的时候，孩子是永远不能少的主题，要时刻的让家长感受到你是多么的爱孩子，多么的关心孩子。
教师可以通过家长会、家园练习册、家园联系栏、网站留言、上门家访、电话等形式来与家长沟通交流孩子在园表现等等，及时的让家长了解孩子的情况。
在每学期的家长会上，要对那些对班级有特别贡献的家长提出特别的表扬，如在感谢某某家长在班级环境布置中为收集的废旧材料，感谢在自然角的创设中某某家长带来的小动物等等，从而激发其他家长的协助意识与协助欲望。
在孩子表现退步或在园行为异常的情况下，老师要进行上门家访，有“方法”的告知孩子的表现和家长一起交流应对的办法，针对性的实施个别教育，从而让家长知道老师对孩子成长的重视，促进家园共育。
班级老师可以在班上选出十分配合班级工作和有一定影响力和号召力的家长成立班级的家长委员会，委员会的成员可以成为老师的有力后备军，协助老师一起开展班级活动。
古人曰：“三人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。
