【名师工作室】如皋市“雉水名师江晨工作室”第七次培训研修活动

十二月，是时间的交汇

是回首过去、展望未来的时光

让我们在这个时刻

赴一场有“温度”的对话

奔一程有“智慧”的研途

为明晰在了解幼儿观点过程中反复出现的一些方法和伦理上的问题，感知“倾听”背后的价值和理念建构，2023年12月26日下午，在如皋经济技术开发区第二实验幼儿园开展如皋市“雉水名师江晨工作室”学前教育学段培训研修活动。

体验游戏，感悟倾听

在主持人许卫华老师的设计组织下，工作室成员一起体验《谁是卧底》的游戏。在轻松愉悦的氛围中，体悟到“倾听要放慢节奏”“多元评价”“回顾参与者搜集的材料很重要”等感受。

结合本月《倾听幼儿——马赛克方法》重点阅读章节，对本章指出的马赛克方法运用过程中出现的一些伦理和方法问题，进行了讨论与辨析。

导师建议：

要辩证地阅读和理解第五章的七个问题，以及对倾听做有思辨的认识和研究。

教学展示，绽放精彩

如城镇建设园宗楚琦老师关注动物主题建构中发现的问题，丰富幼儿对食肉、食草、水生动物的经验，引导幼儿思考“动物的家里还有什么”，鼓励其自主选择辅助材料，进一步建构丰富的动物园内部环境。

复盘追溯，共探共研

针对本次观摩的游戏后集体活动，工作室成员聚焦“幼儿的学习”，分组展开即时现场教研。在导师的引领、点拨下，进一步明晰以下观点：

1.集体活动的时间

执教者要充分利用班级的现有资源，如情境、区域材料等，优化流程促进活动目标的达成，合理安排集体教学的时间。

2.基于“谁的问题”生成活动

游戏中发现的问题是幼儿的问题，不是教师的问题。幼儿发现的问题才是最贴近幼儿实际需要的问题。

3.如何引发幼儿经验的交流

教师要促进幼儿之间产生交流、辨析，引发幼儿积极主动地学习。一节集体活动中必然存在不同的经验，教师需要进一步访谈幼儿以及该班级教师，多种方式倾听幼儿。

4.集体活动的时机

观察游戏现场后，执教者要及时与班级教师联系，了解幼儿后期的游戏情况，集体活动当天要再次回到现场观察游戏。

5.集体活动的媒介

活动中使用的电子媒介不是越丰富、越多越好，而要贴切适宜。

经验分享，研读辨识

开发区第二实验幼儿园许卫华老师以探究手绘路线图为例，运用马赛克方法，鼓励、支持幼儿通过多次探究，尝试绘制“别人能看懂并能实际使用的路线图 ”，由此说明“为什么放慢节奏倾听儿童很重要”。

搬经园卢静老师分享了《歪房子“克隆”记》，讲述了幼儿通过观察、比对、谈话、操作等多种方法搭建、组装、调整歪房子的精彩故事，幼儿的搭建经历一波三折，学习过程却步步精彩。

导师引领，助力生长

江晨园长对案例进行了细致的点评，并带领大家进一步辨析课程叙事与游戏案例、游戏微课程的区别与相通之处，鼓励大家在日常教学实践中，多积累课程，形成经验。

结合中期回顾，对学员提出下阶段的成长要求，并部署下一步工作：

1.鼓励自主阅读，积极撰写论文，向期刊投稿；围绕“游戏”“乐学”关键词申报省级课题，让理论与实践相结合；聚焦“游戏课程中的集体活动”生成集体活动，搭建交流平台，辐射引领。

2.对照考核要求，梳理个人前期成果，思考后期努力的方向。

3.着眼中期汇报，形成多种成果精选集，讨论汇报的形式与内容。

雉水名师江晨工作室

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