春华秋实，硕果累累——学博引领共芬芳

初次相见 十分想念

秋之美，在于丰收与灿烂；教之美，在于钻研与提升。在这美好的秋日里，乌审旗第四幼儿园这一方童年的院子迎来了我们的“网友”——期待已久的赵爱云园长。

赵老师简介：

山西省学前教育中心教研员，中小学正高级教师（教授）；常青藤学前研究院特聘研修员，中国家庭教育高级指导师；全国优秀教师。

随后，赵爱云老师随同园领导班子一起深入到幼儿园各个区域，详细了解幼儿园的环境创设、材料投放等开展情况，并和领导班子进行了沟通，对幼儿园现存在问题及困惑进行全面的了解。

面对教师在工作中忙于其他事物而不能全身心地去观察儿童、解读儿童的问题，赵爱云老师通过四象限法则解决了老师们的困惑，老师们学习后，纷纷表示关于时间管理对于班主任琐碎繁杂的工作很实用。尤其是区域、户外、班级管理等等工作，运用“四象限法则”可以将这些工作合理地进行归类，有序地一一开展，对每天的工作进行了梳理、分类，按照不同的紧急程度，有计划地开展工作，清晰明了，而且提高工作效率。

 如何将存在的问题进行深入地解析，如何能将存在的问题进行很好地思辨，一直是我们在教研的过程中存在的瓶颈问题，9月26日下午，赵爱云老师组织的一场教研活动，让现场的所有人一起直面问题，全体参研人员不断尝试剖析儿童形象，在这个过程中我们也清楚地了解儿童形象的树立与成人背后的支持之间的关系，并且通过辩论的形式，让老师们体验到了多元化的教研模式，感受到了基于儿童立场的教研内涵，引领老师们乐研、善研、会研。教研是教师专业成长的有效途径，怎样提高教研的效率，怎样让“研”能解决教师的困惑，赵爱云老师的教研让我们每个人都脑洞大开，让我们知道多元化的教研如何在一场教研中的应用，也明晰如何在教研中能让教师针对一个问题进行深度思考，关注教师和班级中一些细小的问题，带着研究和探索的态度，去思考问题背后所隐含的教育现象，真正明白在一米宽的地方，做一百米深的教育。

 为了打破老师们的固有思维，赵爱云老师通过一个有趣的“六顶思维帽”，让老师们有所思、有所想、有所悟，走进“六顶思考帽”，不仅是工作中的抉择还是生活中的选择，我们都可以运用，学会思考，学会判断，学会从客观的角度去作出决定。走进“六顶思考帽”，让原本混乱的思考变得清晰有序，也再次打开了我们前行的思路，让幼儿的活动焕发出新的光芒。改变传统的经验性、惯性、单向性的思维方式，将老师们的思维从不同侧面和角度进行分解，同一时间思考同一件事，而不是同时考虑很多因素，在这种思维模式下，从而达到更好的研讨效果，使老师们得到有效的发展。未来，我们也将学会运用不同的思维，让活动的思路和目标更加明确。

鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园

王兴丽

人们常说读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路，这是赵园长入园指导的两天中给我最大的感受。赵园长专业的指导让我看到团队在发展中存在的问题及后续应该努力的方向。同时也知道自己的能力还有继续学习和提升。在赵园长入园的过程中给予我很多的思考点，也是我们需要成长和进步的部分。

第一是关于园所业务发展的思考，因为今年第四幼儿园人员的调整，第四幼儿园业务工作后续的如何开展需要重新思考，基于常青藤、蒙氏、安吉等多种理念下四幼如何将这些理念内化形成属于童年院子的课程理念和发展目标，通过和园领导和赵园长的沟通让我知道在今后的工作中应该如何开展工作。

第二是关于团队的凝聚力，在开学的一个月中，全体团队因为迎接自治区示范园验收，大家都比较辛苦，在面对教研及其他工作的过程中会发现很多的问题，在赵园长组织教研的过程中让我们又找回了曾经的样子，老师们也能积极的投入到教研中。

第三是关于教研的开展，在我们每次开展教研活动中，我们虽然做了很多的准备，但效果总是不能进行深度的思考和研讨，通过赵园长现场教研，让我知道如何针对一个视频让所有的教师都能积极地参与到教研中，如何针对视频案例进行深度的解析，让我们明白教研的意义。也知道在教研的过程中如何捕捉有意义的时刻，如何让老师们能深度地进行思考。

第四点就是钦佩赵园长的责任精神，如果赵园长不说谁都不会想到赵园长已经63岁，她在工作中积极认真付出及对工作的热情是值得我们去学习的，我常常会因为身边的琐事太多而烦恼，赵园长每天需要处理的事情更是不能用多来形容，但她每天都能开心面对，这一点是我需要改进的点，也是今后努力的地方。

在赵园长入园指导的两天中我说的最多的话就是，赵园长您应该早点入园，您来童年院子的时间太短了也太少和太迟了，我相信童年院子里因为赵园长的加入会让童年院子走的越来越好。

鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园

李瑞娜

教育是一种儿童观下的选择。记住是一种学习，但那只是一种低等级的思维，而创造才是高等级的思维。高级思维不会凭空产生，只有在自我建构中才能形成高级思维模式，才可以支持创造的品质。而我们现在的核心正是支持儿童在属于自己的生活中探究并建构自己的认知，形成属于自己的思维，他们不是被教育，而是按照自我的大纲不断发展、成长。心中怎样看待孩子，就会怎样去倾听孩子，在心目中认为孩子会是怎样的呢？从照片的筛选到对教育理念的了解，再到照片的再认识，我们一起在经历如何建构儿童观、只要我们相信，给孩子提供机会，孩子就有无限的可能。不管在你心目中，你认为孩子是谁，在经历怎样的一个学习过程？但孩子的好奇心、探险精神都是我们成人无法比拟的。在互动发言中，我们从年龄特点、个体差异、性格特点、学习品质等方面对儿童观有了全面的了解。在这里，我们更坚信：思考的过程比知道答案更重要！在成长的路上，我们将大手牵小手一起学习、一起尝试，做更好的自己！

鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园

王鑫

在赵园长的引领下，我们再一次进行了园级大教研，同样是“以儿童为中心”的观念，让我再一次看清了自己心中的儿童形象，同时本次教研与之前教研最大的不同是：线上教研与线下教研，线下教研让我印象更为深刻。

在本次教研活动的过程中，我觉得对于我来说最有意义和挑战性的就是六顶帽子，一开始我觉得我可能只适合白帽子，后续的时候，我发现其实我也可以当一个红帽子、黄帽子或者是绿帽子，当然我也相信在经过不断的观察分析幼儿之后，我也可以当黑帽子，那最终我觉得我经历过这一切之后，我也可以尝试一下蓝帽子的角色。

赵园长所说的这六顶帽子对于我来说是另一个领域的新知识，我觉得跟着赵园长我学到了很多很多新的理念，包括到底怎样能够去落实“以儿童为中心”，包括到底怎样去观察儿童，怎样去与儿童做计划，怎样分析儿童，相信这些知识在今后的工作中都会伴我共同成长。