（一）对比思考不同立场下的家园关系

透过对家园关系的分析，我们发现普遍存在着两种情况。

一种是教师主导下的家园关系。

第二种是家长影响下的家园关系。

我们试着分析这两种家园关系，它们有一个重要的问题，都是站在各自的立场在思考和提出要求，却忽略了需要站在儿童当下的需求。

那么，回到儿童成长发展的需求上来思考，什么样的关系才能真正支持儿童的发展？

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”《纲要》已经为我们明确了关键词：尊重、平等、合作伙伴。那么我们先来思考尊重，怎样的尊重是伙伴需要的？

重塑家园关系的第一步，是要正确的理解何为尊重，怎样去尊重家长。

当我们面对的是一个一个的家庭时，会发现他们有着不同的育儿方式，不同的教育观念。有些家长的观点可能与我们是相似的，但也有一些家长的看法与我们的观点截然不同。我们希望与家长建立积极的信任关系，就需要主动去尊重每个家庭的不同情况，尊重每一位家长。

第一：尊重家长的人格及自由。尊重家长的背景、家庭状态、当下的处境以及家长所生活的家庭环境。尊重他们经由自己的人生而建立起来的价值观。这是为家长提供支持和帮助的前提条件。

第二：尊重家长的观点与方式。每一个家长都有自身的价值追求与生活方式，养育孩子的观念与方式也各不相同，我们需要对不同的家庭的文化和价值观念保持敏感和尊重，这样可以帮助老师更好地理解孩子的行为和需求，以便找到支持不同家庭的方式。比如，生活当中一些很小的细节也值得我们思考。在我们所面对的家长当中，会不会下意识对观点与自己更接近的家长亲近一些呢？即便是在私下，会不会对孩子的着装或者父母的行为有强烈的反应？会不会下意识的把差异看成是自己标准下的错误，而非不同的。

当老师遇到家长提出照料儿童的不同观点时，我们需要明白，我们自己的理解并不是绝对正确的，我们的体验与经历也只是多元文化下的一种。例如，不同的地域文化、不同的民族、不同社会经济地位的家庭，甚至是一个地区不同城市的家庭，都会受到文化差异影响而产生不同的观点和方式。理解并尊重差异，在尊重的基础上寻找共识与策略。慢慢的，会发现自己变得更开放了，能够尊重并欣赏所有的家庭，并能很好的交流而不冒犯对方。

在实践当中，我们找到一种真正站在儿童立场和儿童需求上的关系，即双向奔赴的伙伴式家园关系。当我们聚焦儿童立场，聚焦儿童需求，与家长展开坦诚的、平等的、相互协商的交流与互动时，我们就能与家长慢慢建立起来，伙伴式的家园关系。下面我将通过案例与大家分享，我们的实践策略。

（一）让尊重体现在日常交流的细节中

（二）聚焦儿童的家长约谈

（三）家庭观察

（四）家庭会议

（五）依据需求生长的策略

当幼儿园力行推动伙伴式家园关系时，会通过观察、采访、交流等多种方式，在分析与研究中了解家长的真正需求，不断构思满足不同家长需求的方式。因此，家教协商中心不断挖掘与生长支持家长的有效策略。

家长沙龙：是推动金幼形成双向奔赴的伙伴式家园关系的重要策略。

圆桌说：深度研讨一个教育热点问题，沟通思考支持儿童的策略。

教师需要用爱守护每一个特别的生命，了解他们的需求，提供针对性的支持。

我们要思考什么样的方式才是真正对儿童的支持与守护，我们确信儿童是有能力的学习者，为幼儿搭建支架，寻找支持幼儿自我突破、跨越自我界限的有效策略，共同在尊重儿童、回归本质的基础上，支持幼儿通过自己的方式实现内在自我建构。

陈景景老师和孩子的故事，让我们领悟到教师需要由一颗热爱幼儿的心，用专业品质支持孩子的成长。

家长工作不是善用沟通技巧，而需用心，当教师换位到每一个孩子和每一个家长的立场去看待和解决问题，家长就会感受到教师的专业与真诚。“你期望别人怎么对待你，你先要怎么对待别人。”相互尊重、理解与接纳的家园关系，是让人感到舒服的关系，不远不近、双向奔赴，共同实现既定的目标。