“以儿童为中心”的一日生活实践，是常青藤对正在进行的幼儿园课程改革给出的一个定义，也是实施路径。学前教育从来没有像今天这样，充满着生机，且激动人心。

生活是综合性的活动，是没有边界的，是整体的，在生活中学习就是综合的学习，就是整体的学习。生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。幼儿园一日生活每一个环节都有特别的意义，对孩子的发展都是有贡献的。

幼儿是在生活中学习、在学习中生活的。游戏是幼儿园的基本活动，儿童在多样化的活动中，主动探究、体验、交往和表达，不断获得新经验。幼儿园教育的重点是准备让儿童做什么、获得怎么样的经验、应该为儿童的行动创设怎样的环境和条件。

对于幼儿来说，他们需要的是与生俱来的生长需求、探究欲望在每一天得以满足；而对于我们成人而言，需要在专业的教育机构内建构一种框架，形成社会需要的、赋予3~6岁幼儿面对未来社会发展的挑战所应具备的全面发展的能力。

对游戏的认知决定了幼儿园课程中的“基本活动”安排。对于幼儿来说，游戏就是他们的生命，玩就是幼儿阶段的主要活动。游戏是由幼儿自己发起的各种活动，有的活动很短暂，有的活动会持续很久，幼儿只有在不被成人干扰的自发活动中，才有可能拓展和延伸他们对世界的好奇与探究，施展与生俱来的学习能力。

学前教育就是要还给儿童一个真正的童年，自主、愉快、充实是幸福童年的重要特征，应让儿童过好每一天，并对生活充满期待，充满幻想。幼儿园教育还应关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。对标《评估指南》，已经有幼儿园非常接近了。

今年暑期“第六届先锋园长暨支持幼儿主动学习实践论坛”，请来江苏乃至全国的先锋园核心团队。继续转发“游戏部落”的部分内容，把每一个普通的日子过成精彩、过得不凡。