学习动机的培养之如何布置任务

任务

有些学习任务可以让学生产生浓厚的兴趣，学生投入其中，流连忘返；有些学习任务则让学生感到索然无味，不得不依靠磨洋工来打发时间。为了增加学生的学习动机，教师必须在学习任务的设置上下工夫。

首先，教师应设法增加学习活动的趣味性。兴趣是最好的老师，从事感兴趣的活动会让学生的内在动机得到满足。心理学的究表明，学生已有的知识背景对其学习兴趣有重要影响，对一个领域的知识了解得越多，越容易对其产生兴趣。因此，教师在设计和呈现学习任务时，应尽量将新呈现的教学内容与学生已有的知识背景以及生活经验联系起来。

其次，在教学中，教师应尽量多引入真实性任务（authentic tasks）。所谓真实性任务是学生在课堂以外将要面对的与现实生活有关的问题，这类问题容易让学生认识到学习任务的实用价值，因此更可能发现任务的意义并对其产生兴趣。真实性任务是以问题为中心的一种学习活动，例如，给学生这样一个问题：“如果在我们生活的地区发现了一些核废料，应该怎么办？”，学生会把自己想象成科学家、医生、居民等角色积极地解决这些问题，学生之所以会非常投入地去探究这些问题，是因为学生意识到这是他们将来可能要面对的问题。

第三，学习任务要具有多样性和挑战性。学生的兴趣及能力是有个体差异的，如果学习任务的内容和形式以及难度没有适当的区分度，那么最多只能照顾到一部分学生的学习兴趣及挑战性，而其余学生则只会感到缺少兴趣，或因为任务过难或过易而放弃或减少对学习的投入。同时，因为任务的多样性，不同的学生从事不同的任务，可以有效地减少同学之间的社会比较，从而避免因能力差异而对动机造成负面的影响。

结合学生兴趣的教学实例

科学老师要和大家一起学习新单元，新单元主要的内容是能源、能源的历史、传统的能源资源，其他的能源资源、能源使用情况、能源保持以及能源的开发对环境的影响。

现在，学生掌握了更多完成兴趣调查的技巧，能够更好地描述他们喜欢什么或不喜欢什么。此外，老师还对他们做了一项有关他们最感兴趣的表达方式的调查，这些表达方式如演讲或写作都是语文课上正在学的，科学老师和语文老师合作，计划集中训练几种特殊的表达技巧：正式的口头报告、口头描述、讲故事、辩论，话剧、角色扮演、写短故事、写商业书信、研究论文、诗歌和散文。其中一名学生对用诗歌这种方式来表达特别感兴趣。