“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”
——叶圣陶
良好的家庭环境决定着幼儿的行为表现， 很多时候，幼儿的学习品质会通过其行为表现出来，如专注力、好奇心等。
家庭环境与幼儿的学习品质息息相关，从布朗芬布伦纳的生态学理论出发，我们可以发现：家庭是影响幼儿发展的最重要因素。对幼儿来说，在家庭实践中获得的经验是最具影响力的。环境是一双无形而有力的手，在无形之中影响着生活于其中的人，相对于成人而言，幼儿更容易受其影响。
幼儿期是培养学习品质的关键时期，此时，家长是对幼儿影响最大的人，家庭是幼儿最主要的生活场所，家庭氛围、父母的言谈举止、家庭教育环境等种种家庭因素都会在无形中影响幼儿的学习品质。
丰富家庭教育环境
鼓励幼儿参与挑战性活动
丰富的刺激能够有效激发幼儿的好奇心和探究欲望，因此，家长应根据幼儿的身心发展水平及其兴趣为幼儿创设丰富的教育环境，既要创设活动环境，又要提供丰富的、适宜幼儿“最近发展区”的活动材料，如绘本、积木、手工材料等等。另外，家长要适时鼓励幼儿参与挑战性活动，培养幼儿适度挑战、合理冒险的意识。
幼儿自主选择活动
在日常的生活和学习中，成人要学会“放手”， 重视幼儿学习品质的培养，发展幼儿的主动性、调动幼儿的积极性。在家庭活动中，家长更应如此，给幼儿提供自主选择的机会，包括活动材料、活动类型的选择以及活动时间的安排。一方面， 幼儿自主选择活动是其主动性学习品质的表现； 另一方面，幼儿一般会选择自己喜欢的或者适合自己的活动，这些活动往往会让幼儿更加专注，想象能力和创造思维也会更加活跃，即使幼儿在活动中遇到困难也不会轻易放弃，它们会利用自己的原有经验来寻找更有效的问题解决方案。
参与幼儿活动
并做有效回应
参与幼儿活动是家长了解幼儿需求、帮助幼儿解决困惑的重要途径，家长可以以共同活动者或者旁观者的身份参与其中，但是绝不能取代幼儿在活动中的主体地位。在活动中，家长要鼓励幼儿以多种方式表达自己的想法并大胆提出问题， 好问是幼儿的天性，提问也正是幼儿好奇心与学习兴趣的重要表现形式。家长可以通过幼儿的提问或自言自语来了解他们面临的困惑，进而为幼儿提供恰当的帮助和支持。
