路过一个幼儿园的门口，正值离园时分，听到有两位家长在抱怨：“没有疫情的时候，经常能参加幼儿园的活动，每天接送孩子都能和老师打个照面，和老师聊聊孩子的情况，心里上是安全的。现在受疫情影响，不让家长进幼儿园也不很少组织活动了，我和老师的见面仅仅局限于下午接孩子的时候，至少隔着一米的距离，戴着口罩，老师和我再三确认眼神后，才允许接走孩子。”
相信很多家长都有这样的想法，当家长和老师的面对面交流减少后，安全感也相对减少了，很焦虑。甚至有的家长上班都在想着孩子在幼儿园咋样了，吃的好不好，中午午睡了吗…
疫情当下老师们如何做好
家园共育的工作呢？
一、加强家园共育的意识，站在家长角度换位思考
其实受疫情影响，家长和老师无法更多的进行面对面的交流，两者粘度降低，在此背景下，幼儿园更应重视家园共育工作，引导教师站在家长的立场上，主动加强与家长的沟通，让家长定期了解幼儿的动态，缓解或避免不必要的焦虑情绪。
二、丰富家园共育的形式和内容，利用信息技术创新和突破
每个年龄段幼儿家长所关心的问题各不相同，教师应根据本年龄段孩子的特点选择适宜的内容进行反馈和交流，形式可以灵活多变：如小班幼儿可以通过亲子任务的形式让幼儿将在园所学的歌曲唱给爸爸妈妈听；大班的幼儿可以和爸爸妈妈在网上查询所要上的小学的相关信息；也可以定期将班级幼儿分成小组，通过视频的方式进行线上互动或分享；还可以通过语音的方式集体、小组或个别反馈孩子的表现。注重沟通技巧
校
园
风
景
三、用真诚和专业赢得家长的信任
在与家长沟通时，教师应尊重家长不同职业、性格和文化背景的差异，熟悉掌握并客观、公正反馈其孩子在园的学习与发展情况，并提出专业化的指导建议，对确实有特殊需要的孩子，教师可以拍照或视频点对点的发给家长，在让家长感受到被了解和受重视的同时，进一步巩固家园的互信关系。
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四、引导家长调整心态，在信任的基础上主动与教师沟通
互信是良性沟通的前提与基础，家园应着眼于共同促进孩子健康成长和发展，有些家长遇事第一时间不是找班主任沟通和交流，而是出于某种顾虑采用匿名的方式直接向园领导反映，这种方式从侧面反映了家长对教师的不信任，也不利于问题的妥善解决，家长应充分信任教师，主动和教师进行沟通，共同寻找适宜的方法和途径。
