教师应该教给孩子什么-游戏中的教与学

一日生活皆课程，是幼儿园一直秉承的课程观，生活活动、游戏活动和学习活动是每日的惯例内容。那么如何做到引导式教育，让孩子自主，感兴趣的“学”，那就需要教师站在孩子的角度去发现问题，解决困难，共同探索未知的世界。

好的游戏可以促进幼儿的全面发展，不仅能满足幼儿的健康成长，还可以引导幼儿如何去学习，教师通过充满趣味性、互动式的教学，让孩子体验到的是“玩”，而不是直接的灌输给孩子什么是对与错，遇到困难应该如何去思考，去应对。

华亚教育《立德国学》课程的推出，旨在致力建立中国特色幼教德育体系，在幼儿时期为幼儿注入中华优秀文化基因，实现以文化人，以文育人的文化的本质作用。

《立德国学》以经典典籍中的千古名句为依托，遵照《3-6岁儿童学习与发展指南》，并在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神指导下，分为养性健康篇、孝亲感恩篇、成德礼仪篇，每个篇章中分为4个小主题，创编一个故事，书籍以故事绘本呈现，画风为中国剪纸风格。

通过有趣的故事给与孩子想象力的空间，以聆听的欲望了解学习到其中蕴含的名句释义，故事中包含的寓意，幼儿的社会交往能力、思维发展能力、语言能力、独立能力都会全面的得到培养。

养性健康篇

-身体健康、心理健康、社会健康、道德健康

成德礼仪篇

-诚信友爱、懂礼勇敢、励志勤学、合作自律

孝亲感恩篇

-爱人爱己、爱家爱国、尊师敬老、惜物感恩

家风家训篇

一经典共读、任务共行、游戏共玩、家风共学

绘本末页，设有故事角色中的可爱剪纸素材，课程包含的亲子游戏、儿歌，礼仪舞、感恩手语、健康操都是通过“玩”来引导孩子提升学习的能力。

教“学”，而非教“书”，教授学知识的方法，而非教授知识本身，授人以渔，而非授人以鱼。

可见，中国传统文化中“教学”的本义，不仅符合古时个别施教的背景，也更符合当今信息化时代的要求。

教学改革就是将教孩子知识，变为教孩子自己获取知识的能力，也就是意味着近现代意义上的“教学”将向中国文化传统中的“教学”本义复归。