读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
——唐·王贞白
在阅读中度过光阴，你会发现，
时光是那么美妙。
MAY
5月19日
2022
亲爱的家长朋友和小朋友们，不知不觉我们的居家生活已经过了两周。虽然目前我们还不能像往常一样在幼儿园里相见，但相信在老师们的“云陪伴”下大家的居家生活也一样的充实、快乐。本期我们就来聊一聊幼儿早期阅读的那些事儿。
PART 1
“阅读润童心，
·书香溢满园”
第十三届阅读节
还记得“五一”假期前我们的“阅读节”活动吗？虽然因为疫情，阅读节的闭幕式没能如期进行，但从4月23日“世界读书日”开始，我们“悦”读的时光就从未停止。
今年的阅读节我们以中国传统文化为切入点，结合幼儿的年龄特点，开展了一系列丰富多彩、形式多样的阅读活动。下面我们就一起回顾一下吧！
阅读节开幕式
徐园长讲寓言故事
《小马过河》
小故事·大哲理
孩子们认真聆听、积极思考，表达着自己的理解
大班幼儿表演成语故事《掩耳盗铃》
?
既紧张又好笑
?
教师表演中国童话故事《神笔马良》
孩子们被
传统文化故事深深的吸引
借着阅读节，团员老师组成了“中国传统文化”故事讲团，进一步激发了孩子们对中国传统文化故事的喜爱
在大厅孩子们津津乐道地分享、讲述着这些充满趣味的故事
班级阅读活动
特色阅读区
围绕“爱的故事”小班在班级
创设了以亲情为主题的图书区
班级内的图书漂流
因为疫情，今年的阅读节我们采取了班级内的图书漂流的形式。对于很多第一次接触图书漂流的小班幼儿来说，他们并不知道图书漂流是什么。“是让书在水里漂吗？”“哇，我们的书放在一起好像一条长长的河呀。”
哈哈，原来“图书漂流”不是把书放到水里漂，而是把自己喜欢的图书带来与小伙伴一起分享。自主选书，自主阅读，也可以和好朋友一起讨论，享受阅读的快乐。
故事大王
好书推荐
故事大王开讲啦！
虽然一开始并不是所有孩子都能做到声音洪亮、完整流畅的讲述，但在老师、家长和同伴的帮助和鼓励下，每一个孩子都在一点点的进步着，在小小的讲台上闪耀着努力和自信的光芒。
享受阅读，收获成长！
线上亲子阅读
和爸爸妈妈、哥哥姐姐一起用心的准备和录制，和班上的小伙伴、老师一起分享阅读的乐趣。陪伴的温馨、会心的笑声、称赞的掌声，让云上阅读有了更多不一样的意义。
21天亲子阅读打卡
21天，养成阅读好习惯。在家校通APP”宝贝空间·家庭生活”版块，每日都有家长和孩子一起坚持阅读的温馨时光，也有老师鼓励和支持的爱的陪伴。
左右滑动
陪伴和坚持的过程，是最美的回忆
这份坚持也让
孩子们形成了
受益终身的
阅读习惯
那么在漫长的居家生活中，如何延续孩子们的阅读兴趣、培养阅读能力、形成良好的阅读习惯？怎样为不同年龄段的幼儿选择图书？关于阅读还可以用哪些适宜、好玩的方式开展？……
下面我们就在居家亲子阅读版块一起“解锁”这些新技能吧！
PART 2
居家阅读，悦享生活
打造一个温馨、舒适的图书角
良好的阅读环境能让孩子更好的爱上阅读、沉浸其中
实用小贴士
1
选择家中采光较好、相对独立的空间，为幼儿准备一个高度适宜、方便取放的书架。
除购买专门的儿童书架，也可以利用成人书架的底层打造儿童图书区。“手工达人”家长也可以和孩子一起用硬纸板打造专属个性书架。
2
为图书角增设一些温馨的装饰，如地毯、抱枕、玩具等。
3
选一定数量的图书露出封面，方便幼儿识别、取放。定期根据幼儿的兴趣更换图书，这样能更好的维持幼儿阅读的专注力，深度阅读。
选择适宜、优质、经典的图画书
一本适宜幼儿年龄特点、贴近幼儿生活经验、满足幼儿发展需求的图画书，更能激发起他们阅读的兴趣，在反复和持续的翻阅中获得成长。那么在为小、中、大班幼儿选择图书时，又有哪些实用的小技巧呢，一起听听老师们的建议吧。
小班
小班幼儿图画书可以这么选：
小班幼儿思维具有直观形象性，逻辑性不强，注意力时间也相对较短。因此选择图画书时家长可以选择：
1、 内容短小、精炼
选择画面清晰，内容短小，形象可爱，色彩鲜艳的，可以吸引小班幼儿的注意力。如：《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》。
2、贴近幼儿生活
选择的故事情节、内容要贴近幼儿生活，与幼儿产生共鸣，便于幼儿理解。如：《爱吃水果的牛》《是谁的嗯嗯在我头上》。
——小班年级组长梁朝霞老师
中班
中班幼儿图画书可以这么选：
中班的幼儿开始能够关注细节、有意注意时间变长，理解能力有一定提升，且想象力丰富。这个阶段的他们能够比较准确地表达自己的情绪和想法，有强烈的好奇心和一定的社交能力，家长在选择图画书时可以选择：
1、图文并茂，线索鲜明，突出人际交往的绘本。比如《逃家小兔》、《下雪天》。
2、语言生动，配合巧妙的绘本。绘本最吸引人的是他大幅的图画，语言很少，非常精炼。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》，每一幅图都是动感十足，孩子一看就懂得。
3、帮助认识自己，处理情绪的绘本。孩子在成长过程中，会遇到害怕与恐惧、生气、难过的情绪。适时地挑选绘本，可以给孩子许多暗示和鼓励，让他们理解事情的真相，学会管理自己的情绪。比如《小老鼠的漫长一夜》、《我好难过》。
——中班年级组长张静老师
大班
大班幼儿图画书可以这么选：
大班幼儿已经能够自主阅读图画书，并能将故事的前后画面联系起来理解内容。这一阶段的幼儿有极强的求知欲，喜欢认读和猜测故事书上的字。家长在选择图画书时可以：
1、选择不同种类的书，如诗歌、散文、童谣、科普书的图画书，运用不同类别的书籍扩大孩子的视野。
2、结合“幼小衔接”中“四个准备”（身心准备、生活准备、社会准备、学习准备）的发展目标，有意识的为幼儿选择适宜的图书。如：《上学不再丢三落四》、《一年级我准备好了》、《憋不住了》《小阿力的大学校》、《在教室说错了没关系》、《金老爷买钟》、《滴答滴答时间博物馆》、《指针三姐妹》等等。
——大班年级组长李红老师
和孩子一起享受阅读的快乐
温馨的图书角布置好、适宜的图书摆放好，那么应该怎样和孩子一起阅读呢？
在今年的阅读节家长讲座的答疑环节，很多家长也提到孩子有时候并不喜欢听自己讲故事。对此，我们的老家长、老朋友中央美术学院绘本工作室的教学顾问鸟老师（向华）为家长们“如何与幼儿建立亲子共读关系”提出了很多有效的方法。
识别图中二维码进行回看：（视频前两段为试测设备，第三段为正式讲座）
《游书海 戏童年》
有效避开亲子阅读的雷区
除此之外，我们的老师也为您提供了很多有效的亲子阅读经验，一起来看看吧！
为您支招
小班
1、父母大声读给孩子听是最佳的亲子共读方法，孩子最初的阅读兴趣和习惯来都源于倾听。亲子共读时光可以帮助父母拉近与孩子之间的距离，使亲子关系更加融洽，在阅读过程中孩子也可以感受到与父母在一起的温暖。
2、小班幼儿的理解能力不强，注意时间有限，家长可以适当借助一些小道具吸引幼儿去倾听和感受。
为您支招
中班
1、设置悬念，让孩子需要书
通过设置悬念，让阅读成为孩子的需要。例如，在阅读故事前，提出故事情节中的问题， 引导孩子猜测为什么会这样。带着求解的心态，孩子们对书自然会产生更多的兴趣，也会在预测、提问和思考中提升自己的阅读能力。
2、给幼儿充分表达的机会
孩子在阅读过程中，时常会根据自己的经验形成对故事内容的理解。一方面家长应该给予幼儿充分表达的机会，另一方面家长可以充分利用故事内容和线索，给孩子提供想象、创造的天地，比如，根据故事结尾留下的线索让孩子说一说接下来会怎么样呢？还会有什么不一样的结局呢？这样的阅读更有挑战性和趣味性。
读完《鸭子骑行记》创编故事《人鸭记》
为您支招
大班
1、鼓励自主阅读，形成阅读习惯
针对大班幼儿，更加强调自主阅读的形式，家长可以和幼儿一起约定相对固定的时间，每次坚持20-30分钟，形成良好的阅读习惯。
2、和孩子一起聊聊书中感兴趣的内容
大班幼儿的理解能力有了很大的提升，阅读完故事后，家长可以和孩子一起聊聊故事的要素，并尝试记录下来，通过前阅读和前书写活动为正为式的阅读和书写做好准备。
好书推荐卡
阅读记录单
阅读的乐趣不止这些
其实拿到一本书，除了读给孩子听，还有很多有趣的方式能够帮助他们提高阅读的兴趣和能力。而对于想象力、创造力、吸收力都远超成人的幼儿来说，他们的表现定能给您带来意想不到的发现。一起来试试吧！
故事表演能帮助孩子们更加深入的理解故事内容，也能更好的锻炼语言表达的能力。
对于小班幼儿我们可以和孩子一起尝试表演这样的故事：
?语言简单、重复
?故事情节在重复中变化
《小蝌蚪找妈妈》
重复的语言“妈妈，妈妈，你是我的妈妈吗？”
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
《小马过河》
重复的韵律与节奏
对于中大班幼儿我们可以尝试表演这样的故事：
?语言丰富，对话内容相对较多
?故事情节有冲突，有变化
《小粽子》
在小粽子的“争吵”中感受南北饮食文化的差异
《火锅》
有肉有菜，荤素搭配，感受中国火锅文化的精髓
在故事表演中我们也可以和孩子一起动手利用身边的材料，模拟或制作故事表演的道具。
自制简单的角色头饰
利用生活中常见的材料作为表演道具
理解故事内容、商量扮演角色、记住对话和上场顺序、配上道具、加上表情和动作，您也可以和孩子一起让故事“活”起来！
相较于成人的文字阅读，儿童的早期阅读其实更应该称之为前阅读或非正式阅读，即儿童是通过阅读图画逐渐感知图画、声音与文字彼此之间的关系和意义，来理解和体验图画书的内容。早期阅读不等同于早期识字，识字不是阅读的手段和目的。
如果您仔细观察过孩子听故事，便能很容易地发现他们专注的眼神始终都停留在画面上。而图画书中的插画本身就是艺术品，几乎世界上所有的视觉艺术流派和风格都能在图画书中找到。
水墨画图画书《小蝌蚪找妈妈》
左：李欧·李奥尼《小蓝与小黄》
右：马蒂斯剪纸
“图画书是孩子最早接触的绘画和艺术作品”（松居直，2007）。虽然可能孩子们没有足够的语言来表达对图画书中图画的感觉，但这并不妨碍他们能感受到图画的美、趣味和力量。
所以下次在您读完故事的时候，不妨与您的孩子一起打开书，再静静地欣赏一遍书中充满美感的画面吧。
与您的孩子一起画一画、做一做：
在视觉美感的感染下，很多孩子都会产生积极创作的欲望，通过手工、绘画的方式再现他们对故事的理解。
泥塑《菲儿》
水墨画《小蝌蚪找妈妈》
阅读《一棵树》后，
与妈妈一起画“一棵树”
绘本故事可以“吃”吗？
可以“唱”吗？
可以“运动”起来吗？……
当然可以！
亲自动手做一幅好吃的糖画
《一园青菜成了精》
二胡、堂鼓声一响
一场京剧正上演
背在身上、揣进肚里、高高抛起、快速传递……
来一场“种子旅行”运动会！
关于图画书还有哪些有趣的“玩”法？
现在就和您的孩子一起来“解锁”吧！
愿您在居家的日子里，
每天都能享受亲子“悦”读的美好！
参考资料：
《图画书教学之路：从读本分析到核心经验的落实》温碧珠、候宇岚、何红梅、马灵雁著，南京：南京师范大学出版社，2018.
益阳教育公众号推文《不同年龄段幼儿阅读特点及指导策略》2021-06-22.
策划l 徐翠凤 赵湘 张妍 胡玥
文字 采编 l 胡玥
图片 视频 l 各班教师 热心家长
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文章转载自微信公众号：北京师范大学实验幼儿园
