王嘉萱小朋友早晨不在幼儿园里吃早饭。于是，每天都会提前进入语言区看书，一天，萱萱对我说：“闫老师，咱们班的书架太乱了，昨天我没有看完的那本书怎么都找不到了，本来我就是放在这个书架上的，可是后来小朋友……”作为大班的哥哥姐姐虽然他们长大了，但是由于不会收拾整理，玩活动区的时候总会把区域材料弄得一团糟，而原本整齐的教室变的很乱，开学的时候老师整理的非常整齐，我们该怎么办呢，我们要整理，怎么整理才能最干净，有哪些整理方法，我以后该怎么做呢？培养孩子良好的生活习惯，帮助孩子们提高生活自理能力也是幼小衔接工作重要的一部分。所以通过开展主题活动，幼儿能够发现整理的乐趣，感受到整理带给我们生活的便利，让好习惯陪伴终身。
课程脉络图
教师的思考
整理是什么？是整理！是收拾？《纲要》中提到：“要培养良好的生活与卫生习惯，有基本的生活自理能力。”整理自己的物品既是良好的生活习惯同时也是大班幼儿应该具备的一项生活自理能力。
常听到一些父母抱怨自己的孩子丢三落四，也常看见一些孩子因把家里搞得乱七八糟而挨父母的打骂。但往往是打归打、骂归骂，孩子一会儿又把玩具撒满床铺，书本丢得满桌都是……这看上去只是孩子生活中的小问题，可事实上却会给孩子生活、学习甚至将来的工作带来不少的麻烦。因为生活上的杂乱无章将会造成以后的学习、工作中的无头无绪。
孩子如果会收拾自己的物品和玩具是一种早慧的启示。我们不要忽略了生活中这重要的一课。帮助孩子建立起自己整理物品的习惯，对孩子和家长都有好处。因此，开展主题活动“嗨，整理小能手”意义非凡！
咱们图书区里的图书确实乱糟糟的，一点都不好找书，看着也难看！
还有，看书前要看清书的位置，看完再把书送回到原来的位置就好了。
我有个好办法，我们将一样大小的图书放在一起就整齐了！
整理是什么？是整理！是收拾？是将杂乱的物品摆放整齐，还是随时将物品摆放整齐，形成好习惯！都是！整理——是终身收益的好习惯！
发现问题：
图书区的书太乱了，不好找。
发现问题之后，孩子们进行了初次讨论：怎样可以让书架变整齐？经过孩子们讨论之后，得出了结论：
收区时小班长要检查。
一样的书放一起看着整齐。
四层架上的图书要将书收整齐再放到架子上。
书架上的书按照标记摆放整齐。
铁艺书架放高一些的图书。
亚克力书架放红色系图书，一样大小摆放整齐。
整理后的图书区是这个样子滴
阶段小结
耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在开展“图书整理”活动中，孩子们在对图书进行分类整理，他们比对图书的大小、材质及种类，将图书按照不同的种类进行分类摆放，进一步的了解了不同种类的图书！
教师的思考：孩子们在经过整理图书活动之后，明显可以感受到“整理”在生活中的益处，引导幼儿在其他环节开展整理活动的时机到了。
新的问题出现之后，孩子们进行了新一轮的讨论：魔尺怎么收纳看起来更整齐呢？还有其他的玩具材料，有什么好办法呢？经过孩子们的讨论和实践之后，我们做了如下的调整：
1. 魔尺收纳好方法
2. 同伴分享办法多
把玩具筐里的玩具摆整齐。
按玩具柜上标记摆放。
从哪里拿放回哪里去，物归原位。
按玩具大小摆放。
孩子对周围的一切都充满好奇，他们渴望亲自感受、体验，而实践活动是引导他们认识周围世界的第一步，经过孩子们的实践之后，他们总结出：魔尺收纳的好办法是把魔尺收成“手机”或“尺子”的样子更容易摆整齐。而区域内的其他玩具材料则是需要“对号入座”对照玩具筐和柜子上的标记进行一一对应摆放，另外，玩具筐里的玩具材料要整理整齐之后再放入玩具筐中。这样就整齐多了！
小柜子是我们存放私人物品的地方，如果摆放凌乱，不光不美观，而且在找东西物品时也会特别不方便，有什么办法可以让小柜子物品摆放整齐有序呢？为此，我们开展了教育活动：整理小柜子。
在活动过程中，孩子们通过讨论和实践，总结出了整理小柜子的好方法和技巧，同时开展了“整理小柜子”的实际行动！
衣服放衣柜前要先叠好。
将衣服和学习用品以及杂物进行分类摆放。
收纳篮的应用更利于收拾整齐。
《纲要》中强调：鼓励并指导幼儿自理、自立，使幼儿生活习惯的培养更具科学性和实效性。经过“整理小柜子”和“整理床铺”活动之后，孩子们的物品整理习惯明显好多了，孩子们会有意识地整理自己的个人物品，每天早来园后都会把自己的小柜子整理的井井有条。班级中玩具材料的摆放也不用老师过多的提示和指导了，就连在游戏开展过程中都受到了很好的启发呢！
在家里面，哪些地方需要小朋友自己整理呢？
自己玩具需要我们整理，因为自己的事情自己做。
自己图书也要自己整理，我会用咱们幼儿园的方法整理我的书。
我觉得自己衣柜也要自己整理，因为都是我们自己的东西，我也会帮妈妈一起整理。
还有整理自己的床铺，我已经学会叠被子了，回家我要帮爷爷叠被子。
快来看看孩子们的整理行动吧！可是很壮观呢！
《纲要》中强调：教师在鼓励引导幼儿自理、自立尝试的时候要与家长密切配合，建立科学、合理的生活常规。在“家庭整理”这个环节中，孩子们的积极性特别高，他们把在幼儿园里学到的收纳、整理的好方法带到了家庭中，自己整理自己的小柜子，自己整理自己的图书玩具。家长们都反映孩子们可以自己做自己的事情了，让家长感到特别欣慰！
教师的思考
教师要做幼儿的支持者、合作者、引导者；教师要有一双发现的眼睛，敏感地察觉幼儿的需要并给予适时地回应；教师在关注幼儿能力发展的同时更要注意习惯的培养！
在《嗨，我是整理小能手》主题活动开展过程中，教师、幼儿和家长都有了不同程度的收获：
1.孩子们在参与主题活动的过程中，了解了玩具、图书、衣物、床铺等的整理方法和技巧。通过活动感受到了良好的生活习惯对于自己的好处以及今后生活的益处。
2.在活动过程中家长们也参与其中，和孩子们一起进行了整理活动，做到了家园合作，家园一致。更重要的是，在后续的生活中，孩子良好生活习惯在家庭中得以延续，最终形成终身受益的良好习惯。
3.通过此次“嗨，整理小能手”主题活动的开展，老师通过主题活动开展的方式培养幼儿良好的生活习惯，将生活活动与区域活动、教育活动有机的进行了整合，比起以往在生活活动中培养幼儿生活卫生习惯更具有说服力，效果也更好。
文章转载自微信公众号：北京市延庆区第四幼儿园
