故事：老人与孩子
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子一元钱，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子五角钱。他解释说，自己病了，只能少给一些。五角也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子一角。孩子们勃然大怒：“一天才一角，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
许多家长都希望孩子有良好的学习习惯，强烈的学习动机。
我们做与不做一件事，都有动机驱使。人的动机分两种：内部动机和外部动机。外部动机，指人们为外在的金钱、名誉、奖励等做事的动机。如果驱使我们做事的是外部动机，我们就容易被外部因素所控制，成为金钱、名利等的奴隶。内部动机，指人们不为外在奖励、而是为内心的愿望而去做事情的动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。
有家长经常说自己的孩子学习的主动性差，要催促多次才去学习，这就反应出孩子学习的内部动机不足，要靠外在因素推动才能去学习。要提高孩子学习的自觉性，就是要培养孩子强烈的内部学习动机。
许多家长很关心孩子的学习成绩，这种“学习”，是学校里老师所教、考试所考、对将来升学有重大影响的学习。这只是狭义的“学习”。而广义上来说，孩子成长的过程中，说话、走路、待人接物、做饭洗衣等等，人生一切皆需要学习。
故事：玻璃箱里的跳蚤
有人做过实验，把能跳一米高的跳蚤，放在半米高的玻璃箱内，盖上玻璃盖。跳蚤一开始，总是撞到盖子上，过一段时间后，跳蚤就适应了，不再跳那么高，而是把高度控制在接近箱盖，又撞不到盖子的高度。这时候，去掉玻璃盖，跳蚤完全有能力跳出玻璃箱，可是，跳蚤仍然把跳的高度控制着，并不超越玻璃箱的高度。
探索世界，不断学习是每个孩子的本能。好奇心是天生的学习动机。我们做家长的，是如何对待孩子小时候最初的探索呢？当孩子要玩沙子时，我们经常怕脏，不让玩；当孩子要自己穿衣时，我们嫌慢，帮他穿；当孩子想看漫画书时，我们说看这个没出息，还是看名著吧……我们忽视了孩子内心的感受，践踏了孩子的好奇心。我们用自己的观念，妨碍着、代替着、控制着孩子对世界的探索。等我们把孩子训练得已经习惯受到约束，什么都不乱动了，什么都不尝试了，我们会发现，这孩子怎么什么都不感兴趣？孩子再也走不出我们设计的玻璃箱。
面对孩子的探索，正确的做法是：引导孩子，帮助孩子成长。
要想引导好孩子，在未来的社会竞争中获得成功与快乐，就要了解未来社会的需要。目前科技发展迅速，知识不断更新，仅靠知识，是不能立足的。未来社会，需要具备创新思维，能独立思考，有学习能力、积极心态，善于合作、沟通的人。这些比单纯的考试成绩，要重要的多。
要引导孩子，还要了解孩子的特点是什么。为什么电脑游戏那么吸引人？因为游戏的情节总是新奇多变，充满想象，不断加分，具有挑战性，给人成就感。我们要吸引孩子，就要用适合孩子的办法引导孩子，了解孩子的需要是什么。
故事：儿子20元买爸爸一小时时间
一个爸爸总是很忙，回到家，也是经常在电脑前加班。6岁的孩子希望他能陪自己玩一会，爸爸总是说，我要忙着工作赚钱。孩子问爸爸，你一天工作能赚多少钱？爸爸说，很多，你数不清的。孩子又问，你一小时能赚到20元钱吗？爸爸笑着说，“当然能！”过了半年，有一天，孩子拿着20元钱来找爸爸玩，爸爸仍然说要工作，孩子说：“我攒了半年，总算有20元钱了，现在这个钱给你，我要买你一小时时间，赶快陪我玩一小时吧。”
许多家长都想尽自己所能，给孩子最好的一切。可是，孩子想要的是什么？我们是否考虑了？我们想要的是什么？孩子想要的是什么？有没有共同的地方？
美国心理学家马斯洛研究人的动机，提出了五种基本需要理论。
依次是：生理需要、安全需要、归属感与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。所谓“自我实现”就是要充分发挥个人的潜力和才能，就是不断自我进步、实现全部潜能的愿望。自我实现的形式可因人而异，各种职业、年龄的人，只要尽自己所能，都可以实现潜能。
低层次的需要在成长的过程中没有满足时，是无法产生高层次的需要的。而高层次的需要一但产生，就可以克服低层次的困难。比如，一些科学家为探索真理平时能忍饥挨饿、关键时刻能冒生命危险。求知与创造的动机，就属于自我实现需要层次。当然，低层次的需要，也能产生一些学习的动机，但都不如最高层次的需要激发出来的动机强大。
现在大多数家庭里，孩子的生理需要都能得到满足，但其他的需要，就不一定了。有的家长自己的工作压力大，整天焦虑担心，情绪不稳定；有的家庭父母关系不好，即使瞒着孩子，孩子凭本能也能感觉到。这些情况，都会使孩子缺乏安全感，不能安心学习。尊重的需要，也容易被忽视的。四川某学校调查，家长认为自己都尊重孩子，但有40%的学生认为家长不尊重自己。在孩子眼中，不尊重的表现有：对孩子不耐烦，拿孩子出气；随意打断孩子说话、游戏；辱骂孩子，贬低孩子；阻止孩子做自己喜欢的事；抢先回答别人问孩子的问题；做决定不与孩子商量，不告知孩子等等。
我们希望孩子有强烈的学习动机，就要在孩子成长的过程中，满足孩子的四个层次的基本需要，激发孩子产生自我实现的需要。
故事：孟母三迁
孟子的母亲，先住在墓地附近，为了让孩子有个好的学习环境，搬到了市场附近，最后又搬到学校旁边。
这是大家都非常熟悉的故事，这个故事揭示了，环境对孩子的重要性。孟母之所以让人敬佩，是她不推卸自己的教育责任，没有好环境，就主动寻找好环境，创造好环境。在外部环境不容易选择时，家庭内部环境就显得尤其重要。
孩子是最善于模仿的，看到什么，就学什么。我们的孩子，哪个不希望成绩优异，让人羡慕？孩子不是冰冷的学习机器，而是有心理需要的、成长中的人。
当孩子出现问题的时候，我们身为家长，就需要反思，自己的教育出了哪些问题？有没有主动给孩子创造好的环境？有没有给孩子扫除成功的障碍？有没有成为孩子的榜样？在孩子遇到压力与困难时，有没有给孩子强大的支持？
我们期待孩子爱学习，就要自己也做爱学习的家长，不断学习，解决好自己的问题，提高教育水平，才能给孩子更多的支持。
