杭州师范大学附属
仓前实验幼儿园
第二届“学术节”开始啦~
随着项目活动研讨会的开始，仓幼第二届“学术节”也拉开了序幕。在为期两周的时间里，通过丰富多彩的活动聚焦教师队伍专业化水平的提升，以幼儿的成长为落脚点、以课程的打磨为着力点，行思并进、高瞻未来，逐渐形成高度、温度、精度并存的仓幼优质教育。
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为加强幼儿园课程游戏化项目的研究与实践，帮助教师在有效推进项目式课程的过程中，更好地理解和尊重幼儿，读懂幼儿的思维，看得见幼儿的行为，从而支持幼儿的学习，帮助其在提出问题、解决问题的过程中进行深度学习，实现高质量的成长和发展，我们特开展本次项目活动研讨会。
羊
妈
妈
饮
食
记
姚佳老师从项目活动起源、实施、成果到最后的反思和大家分享了《羊妈妈的饮食记》这一项目活动。孩子们在一次喂羊活动中发现了小羊的饮食非常单一，不是青菜就是胡萝卜。孩子们觉得重复的食物，会让羊妈妈没有营养，于是孩子们开启了为羊妈妈的“加餐之旅”……
制定食谱
孩子们通过询问保安叔叔、保健老师、实地调查、实施制定等多种方法，为羊妈妈制定了种类多样、营养丰富的食谱。
“A
孩子们在行动
孩子们为羊妈妈制定的一周食谱，不仅清晰明了，每天的食物还都不一样哦。
讨论宣传
为羊妈妈制定了科学合理的食谱光自己知道可不行哦，得告诉幼儿园每个班的小朋友。可怎么向小朋友们宣传这份食谱呢？
孩子们经过讨论，归纳了多种不同宣传形式。
制作了宣传作品
最后孩子们走进班级，走向社会，向大家讲述了山羊妈妈健康饮食的重要性，并且发出倡议：爱护山羊妈妈，从你我做起。
交
流
研
讨
王凯教授对姚老师的项目分享给予了高度的肯定。活动中幼儿进行的一系列内容都来源于幼儿的兴趣和需要。实践的过程能让幼儿提出问题，通过同伴间自主交流思考寻找解决方法。使幼儿在活动中获得经验、形成想法、表达见解、完善计划、不断挑战，发挥自身最大的潜能。
同时也对姚老师的项目提出了改进建议。
王教授
项目活动是一个不断学习的过程。在汇报中内容非常的完整，但可以把幼儿进行的活动进行分类整理。项目中的主项目和衍生项目有一个区分，会更加清晰明了。
将活动内容以网络图的进行呈现，同时区分主要内容和衍生内容可能会更明白。
姚老师
王教授
也可以以画项目地图的方式进行，体现对幼儿五大领域的发展。在实施中也需要给幼儿反思自我成长的机会，针对幼儿的行动对幼儿进行层层深入的提问，能够更好的推进项目的实施和发展。
活动最后，夏琴园长和王凯教授针对《山羊妈妈饮食记》这一项目活动进行了总结交流。幼儿园项目化学习活动作为一种活动组织方式，是以幼儿生活经验和兴趣为基础，以真实的问题驱动为导向，以持续性探究为中心，以整合性学习为特点，最后以可展示的成果为旨归。本次项目活动的分享研讨让我们看到了教师追随儿童的脚步,时刻关注幼儿的真实需求。在接下来的学习生活中，仓幼教师将继续在理论学习中寻找突破口，提升项目化学习理念，与孩子们一起探索我们的大千世界。
项目活动的开发及应用为做好教师深度教研、幼儿深度学习提供了良好一种学习方式，一种正确的途径。虽然在实践过程中仍然存在一些问题，但通过本次项目活动研讨会，为我们后续项目活动的开展起到了很好的支架作用。为幼儿深度学习、教师成长发展打开了一条“柳暗花明又一村”曲径通幽之路！
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仓前中心幼儿园
编辑｜张婕妤
初审｜龚 敏
终审｜夏 琴
