围绕主题“梅兰竹菊话教育”，大碶幼儿园师德培训在党支部书记田智敏老师的诗意开篇中翩然而至。
篇章一：赏花识人
我们的工作很具体，有时候会容易沉浸在琐碎之中
但人与人之间应该时刻拥有流动的温度
还有，不愿放弃的信任与感动
源起于“花”，田老师将问题“你是什么花？”呈于我们，教师们根据自己的喜好在八种不同气质的花朵中做出自己的选择。随后，逐一解读。游戏末，田老师说：“每一朵花都值得我们欣赏，每一朵花都值得我们尊敬。花如人，人亦如花，不同的脾气性格，不同的容貌气质，不同的世界价值观，组成了人间万象的婀娜多姿、人生百态。”每一朵花都值得被敬重，因为凋敝的只是岁月而已，作为教师的我们是育花人，亦应成为芬芳吐露者。
篇章二：以花警德
孩子具备自我完善的能力
同时，具有原生态的精神世界
自然，在群体中亦有反其道而行者，违背教育的道义，亵渎教师的称谓。他们伤害孩子，用谩骂、捉弄、暴力去肆意涂抹、践踏，以幼儿教师的名义。田老师一一向我们解读着几个典型的案例，生动而有说服力，警醒每一位在座的我们切不可逾越道德的底线，成为藏毒于体内的夹竹桃和铃兰花。
篇章三：悟花育人
每个人都要看到自己的进步和成长
也要看到自己的价值
真诚地自我解剖，敢于直面，优点与不足
“做怎样的幼儿教师？做怎样品质的幼儿教师？”田老师借由对花的解读向我们娓娓道来一名幼儿教师应该有的情怀与操守，于我们而言，是一次特别的精神洗礼。
梅，探波做雪，剪雪裁冰，不惧严寒，坚韧不拔的人格象征。兰，空谷幽放，胸襟坦荡，香雅怡情，不入俗流的高雅品质。竹，虚心直节，潇洒人生，清雅澹泊，谦虚正直的君子情操；菊，凌霜飘逸，达观乐天，不趋炎势，恬然执着的高尚品格。
无论哪一种花的精神，都在激励着我们作为幼儿教师应具备的高尚品质。
篇章四：喻花咏志
没有工作，人容易心猿意马
所以，喜欢的事情就去做，做了就要认真做，做完之后不问结果。
梅花组
在工作中面对困难与质疑时，用什么方法可以破解“苦寒”？
在工作中做过哪些“不争虚华独自芳”默默奉献的事情？
兰花组
竹子组
在家长工作中，哪些地方要学习竹子有礼有节、谨慎谦虚的品质？
当你对这份职业动摇或倦怠时，用什么方法激励调整自己？
菊花组
将在场的教师们分成梅兰竹菊四个小组，分别就题板设问进行探讨答疑。带上海报纸，记录笔，还有团队的智慧，教师们开始了分组讨论。整个过程中，教师们积极表达自己，并用图文的形式进行记录描摹，每一张海报上都集结了教师们的思考和体悟。
菊花组的教师们就如何调整职业动摇、倦怠情绪做了细致而全面的表达，丰富自己的业余生活、学会与人沟通，提高自身素养、想想工作中感动人心的小瞬间、静下心来回想当初自己为何选择做幼儿教师……每一位教师都阐述了自己的观点，点点滴滴都是教师对教育工作的真实体悟。
围绕问题“在家长工作中何时需要学习竹子的有礼有节、谨慎谦虚”，竹子组的海报构思巧妙而有创想，以思维导图的形式呈现，节节递生，首先要有人的道德感，其次要有一名幼儿教师的操守，最后，去成为一名具备优秀品质的幼儿教师。
梅花组则从心态、人际、主动、能力提升及强大内心这五个角度来描述工作中面对困难与质疑的应对方法，将实践经验有效规整，与团队积极分享。
兰花组的教师们让我们在具象的事件中感受那些“不争虚华独自芳”默默奉献的事情，主动承担非职责范围内的事情——年轻教师周洁、王聪聪积极为幼儿排舞；大一班的两位教师吴妙娟、张思琰主动为班中休息数月的幼儿补课；男教师在烈日下赤膊为幼儿园做室外环创……以小见大，每一个我们都在自己的工作岗位上默默付出并且努力着。
最后，我们细细聆听新入职教师们对幼儿园教师成长守则的朗读，让文字去润泽每一颗启程的心。
生活中很多珍贵的片刻，其实都来自于一些微不足道的小事
在这里，你可以做一个敏锐而雅致的艺术家
或是，朴拙而动容的工匠人
但首先，你得是一位真的幼儿教师
一位将幼儿置于本位的教师
一位将品德行为视为标杆的教师
一位将理论与实践巧妙融合的教师
一位热爱学习并始终如一的教师
