教研明方向，专业促成长——新蕾幼儿园3月教研合集

滑动查看更多

幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，其最终目标是指向旋律关键经验，即嗓音表现。

教师们通过对即兴伴奏的学习，逐步内化为自身技能，业余时间不断练习，对符合幼儿身心发展的儿歌进行简单的伴奏编排，为幼儿营造不一样的音乐的氛围。

健康、美术领域组的老师们在针对各自研究的领域及内容进行研讨，组织围绕一个探究点进行讨论，通过资料收集、整理归纳、实践探索、经验总结、优化改进等分享优秀的做法与经验，提升教师们的专业素养与能力，将所学经验应用于实践，更好地帮助幼儿成长。

蒙台梭利说过:”我听到了,我忘记了,我看到了,我记住了,我做过了，我理解了。”教研组组织老师们通过体验式教研，从走步、跑步、跳跃、投掷和攀、钻、爬的动作来感知和体验。让老师们分工合作，共同成长。

在坪洲园教学主任林毅凤的带领下，大班级组的老师们针对科学活动《对称》进行研讨。庄莹莹老师以课堂实操的形式带领大班级组老师们在实践课堂中感受学习活动的乐趣。

科学活动《物体的下落》,幼儿对本次活动很感兴趣，能自主选择物品探索物体下落的速度，能清楚地记录和表达自己的发现。

? ?

? ?

课题《巧用思维导图助力大班幼儿语言能力发展的实践研究》

课题《运用听说游戏提升幼儿语言能力的行动研究》个案问卷研讨

教学主任林毅凤与老师们分享晨谈活动的组织，从立足于幼儿的生活经验、常规内容、随机事件、节日和主题等几方面选择适宜的晨谈内容，并通过案例分析、谈论研究等方法凝练出晨谈的组织策略，帮助老师们精准选择合适的晨谈内容。

班级教师观摩半日活动后，彭玲燕教学主任以“如何组织有效的晨间谈话活动”为主题引领教师们进行探讨学习。

1.创设积极的语言交往环境

2.关于晨间谈话的暗黑与高光时刻

“无话可谈”–主题预设与生成之间的矛盾

“谈出天际 ” –时间的随机与集中之间的矛盾

“海阔天空” –内容的广度与深度之间的矛盾

“谁说了算”–师幼主导之间的矛盾

3.基于观察与引导来提问

福中福分园组织保教知识竞答及晨谈展示活动，小班组谈话内容选取贴近幼儿生活，让游戏化教学从晨谈开始；中班组聚焦近期关注的问题，通过晨谈与幼儿的想法达成一致；大班组把机会留给孩子，播报、介绍一日活动内容。

《3-6岁儿童学习发展与指南》提出要重视幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。彭玲燕教学主任以案例的方式展现如何做到心中有爱的师幼互动，有效提升保育老师良好师幼互动。

余李巧老师提出在环创中，要想方设法支持幼儿与周围环境相互作用，从而在环创中体现儿童的探索轨迹。在环创中应注意以下三个原则：

1.以活动过程为主——去单一化

2.借家长之力——去唯一化

3.以幼儿为本——激发幼儿的自主参与性，做环境的主人

环境是重要的教育资源。在环境创设中，教师们秉持以“幼儿为主体”的教育观念，鼓励孩子用多元化的方式表征内心世界，并用简单的作品艺术化地呈现孩子们的表征和探索痕迹。

家长是幼儿园的重要课程资源，而家长会是幼儿园、家长双方相互交流孩子情况、共同寻找最佳教育方法的重要途径。我园十分重视家长会的召开，提前组织老师们进行家长会PPT分享，同时帮助教师理清思路及重点内容，为家长会的顺利召开打下基础。

在坪洲园保教主任张利娅的带领下，老师们以六项思考帽的形式进行分组研讨，根据幼儿年龄阶段需求、家长关注点和需求，结合本班实际情况，制定详细、完整的家长开放日方案，内容包括家长开放日设计意图、目标、准备、活动过程、活动后的工作等，随后互相交流分享经验及做法。

作为青年教师，要尝试“离开”成熟教师的保护伞，尝试独立解决与家长之间的矛盾。事无大小都是事，从家长的角度思考问题、认真倾听家长的话语，尝试改变自己态度；复盘自己与家长沟通的情况，不断调整、改进。

海城小学班主任及年级组长来海城园开展幼小衔接座谈会。围绕一年级阶段的重要性、心理特点、学生生活、入学准备这几个核心点用直观生动的方式讲解。通过新生入学初和入学一星期后生活表现变化的视频进行对比，清晰指出小学生活与幼儿园生活的变化。随后，海城小学老师结合教学经验耐心细致地解答大班家长提出的幼小衔接疑惑。

教师是幼儿园充满活力、极具潜力的发展力量。为有效推动新入职教师专业成长，练就扎实的教育教学基本功，尽快适应教育教学工作需要和胜任岗位要求，加快我园教师队伍的规范化、专业化发展，我园组织教师进行半日活动组织及课例考核。