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新蕾幼儿园“师者善思”栏目
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数学活动《小动物的野餐》之经验总结
新蕾（海城园）小三班
李欢灵
幼儿园数学教育活动是通过直观教具，使幼儿的数学思维能力从具体材料和游戏活动中抽象出来，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学感兴趣的教学活动。
数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿的发展起重要作用。
活动目标：
1、感知5以内物体的数量。
2、能手口一致地点数5以内数量，进行5以内等量匹配。
（一）活动选择与设计教案
（二）物质准备的情景化及内容选择
（三）活动经验准备
在试课的时候，教师发现有些幼儿不认识数字1-5，导致无法操作教玩具。教师通过一些教育教学活动，如《数字儿歌》去帮助幼儿认识与记忆数字，还可以通过有关数字的一些环境创设，如日历、学号以及区域标签等加深幼儿对数字的印象，从而掌握1-5的数字经验。此外，有些幼儿不能把小动物与爱吃的食物相对应，教师在操作单上设计了小动物们爱吃的食物，将食物藏在花朵里，让幼儿去找，最后再做一个对应匹配。
（四）试课
（一）以幼儿为主体，给予充分的支持
（二）教师针对不同水平的幼儿给予个性化指导
幼儿层次水平不一样，需要的指导也不一样，但教师往往容易忽略。因此，教师应做到以下几点：
（一）变换教具玩法，提高游戏难度
对于能力较强的幼儿，初始的教具材料已经不能满足他们的探索与操作欲望及提升其经验水平，所以教师可以变换教玩具的玩法和操作难度，进而提升其经验水平。
(二）在一日生活安排中进行融合式教育与随机指导
在教育教学工作中，教师要走进幼儿的世界，倾听他们的声音，去真正的了解、理解幼儿；要学会观察幼儿，多花时间学习理论知识，做到把教育教学、一日生活中遇到的问题或现象结合理论知识进行分析总结，从而使幼儿得到科学又具有个性化的发展；还需向有经验的骨干教师学习，加强与家长的沟通，多开展家园合作活动，并对活动做到及时关注与反馈。
图：新蕾幼儿园海城园 小三班
文：李欢灵
编辑：李瑶
