课程故事｜奇“石”妙想

孟奇！快看，我在沙草地上发现了石头！

给我看看～石头摸起来是滑滑的、还有冰冰凉凉的感觉。

上次我和妈妈找到的硬硬的物体就是石头。

我看到一个很大的石头，摸上去有很多坑。

我很喜欢玩石头，但是我妈妈说不能玩。

貌不起眼的石头具有很强的可塑性和创造性。在每个幼儿的童年游戏中时常出现，他们喜欢把玩、投掷、堆砌、埋藏、收集石头等等，是幼儿十分熟悉且感兴趣的物品。

我们根据预设目标和本班幼儿的特点，以孩子们常常接触的石头作为科学活动的探究对象，引导幼儿对石头产生深厚的兴趣，求知的欲望……

我们从寻石、趣玩、创作和欣赏四个小主题预设了孩子可经历的事。

石

·

拾

趣

基于艺术核心经验，感受美是一个感知美和体验美的过程， 感知和体验美一般是通过亲身经历实现的。

顺应本班幼儿的年龄特点——处于涂鸦期和象征期。

教师提供真实的物体“石头”，给予幼儿充足的机会去探索，每个孩子都能对石头产生完全不同的审美认知和情感体验。

孩子们通过在欣赏中创作，再到创作作品中欣赏，这样循环的方式中，他们不断的体验到“美”有多种呈现和表达的形式。在他们表达美的过程中，孩子们也会遇到问题，他们借助各种资源和方法去解决。

在作品完成后，孩子们的表达欲望逐渐变强，我们就开展了《作品分享会》，给幼儿创造将想法和作品表述的机会。

表现美是一种基于幼儿发展阶段、体现儿童独特个性、表达幼儿真情实感的艺术表现，具有生命力，能促发幼儿更敏锐、细致的观察与体验，并持续不断地促进幼儿艺术素养的提升与发展。儿童的创造力是指幼儿在头脑中形成审美心理现象，利用美术工具和材料将它们进行重新组合，创造出对其个人来说新颖独的美术作品的能力。

      因此，我们在这个阶段中，调整了材料和环境的支持，并开展了集体形式的《作品分享会》以及《小班奇石妙想作品展》，让幼儿能够进入创作角色，沉浸在创作和欣赏的热情中，让幼儿获得健康心理所需要的满足感。

  1.主动性——会使用简单工具进行简单的石头涂色、石头拓印活动，感受在活动中的乐趣。主动使用多种材料和工具进行初创作，专注地进行美术活动。（主动性和使用材料解决问题的独立性）

      2.能对自己的作品产生自豪感，在“石头滚画”和“石头自画像”的活动中，通过视觉、触觉等多感官观察、欣赏石头在纸盒中滚动的痕迹，对自己的作品产生自豪感。大胆、大方表达自己的作品的内容，表述自己使用材料的方法（反思和评价）

      3.捕捉到在前一阶段怯于表达和创作的幼儿有了“深度”的创作行为，并且对自己的作品产生了自信心。愿意在同伴、老师面前分享自己的制作过程，讲解自己运用的材料。