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在祖国第72个生日到来之际，孩子们提出了想搭建万里长城庆祝这美好的节日。对于长城这一雄伟的建筑孩子们并不陌生，他们热情地给同伴们介绍自己的所见所闻，但也引发了孩子们新一轮的思考与探究：“长城有多长？”“长城是谁搭建的？”“古时候为什么要搭建长城？”……带着孩子们的好奇心和探究的欲望，我们邀请爸爸妈妈一起查阅了关于长城的小知识。
1. 我知道的长城
西西：妈妈说在我小的时候带我爬过长城。
果果：我小的时候也和姐姐一起去爬了长城。
丁：长城很长，弯弯曲曲的像一条龙，长城上的城墙是长城线、凹凸的。
宸：长城是建在山上高的地方，用来抵抗敌人的进攻。
倩：长城总长有2万1千多公里。
博：长城有烽火台，还有敌台。烽火台是可以用来传递信息的，敌台上有洞。
凯：长城有高有低的，爬上去又走下来又爬上去。
2. 初见城墙壁
画好设计图，我们决定先用泡沫积木搭建城墙，可以用“互锁结构”把墙搭牢固。当泡沫积木用完后，言言提议：“该搭烽火台了！”这时，我们又搬来了纸板和纸筒，多种材料组合垒高，并用纸板将周围围起来做墙面。
这时锋锋提出“长城有高低啊。”，宸宸说：“那我们可以搭一个楼梯呀。”我们找来了小方块积木，放上纸板变成一个斜坡，但好像遇到了一点问题。
第一次搭建结束后，我们进行了分享并提出了问题：“长城有高有低，怎么搭呢？”
反思：大班幼儿在建构造型方面有一定的经验，在建构长城墙的时候比较得心应手。比如，他们运用互锁结构，用长方形木板作为盖板盖顶、围墙来表征烽火台。游戏中，幼儿的合作意识明显，他们会商量讨论，以合作的方式进行建构，能及时发现搭建时的问题，调整想法。
3. 探索“长城路”
第二天，我们决定更换材料，先用泡沫积木来搭建楼梯。
“第一层放一块，第二层放两块，第三层放三块。”
“可是这样积木不够怎么办？”
“我知道了可以用纸筒架起来！”
“第五层可以用两个纸筒架高。”
“最后一层可以用长方形积木！”
最后经过尝试，我们选择了用两个泡沫积木垒高。
搭建好烽火台后，我们发现没有泡沫积木搭建下楼的台阶了，就使用了小椅子和纸板来进行搭建。平铺纸板当做长城路，用十字形积木围在长城路边做围墙。
在分享的时候，孩子们提出了疑问：
“长城怎么这么短呀？”
“长城不是有很多个烽火台吗，怎么只搭了一个呢？”
“搭建的时候积木不够了怎么办？”
“我们可以去别的班借，也可以在内操场的建构区借呀！”
“可以用校门口的积木呀。”
“这么多材料我们班都放不下啦！”
“可不可以在内操场建构区搭一个长的长城呢？”
反思：幼儿要想搭建一件作品首先要在头脑中形成该物品的表象，如组成部件的空间结构、大小比例、基本形状、色彩等，然后根据对物体的认知结果进行建构，这促进了幼儿认知的发展。在分享比较中幼儿会产生让搭建物接近表征物的想法。
游戏中，当孩子遇到正方形积木不够时向另一个孩子提出的时候，孩子能通过清晰的语言表达与演示帮助同伴解决问题。建构游戏中幼儿数理逻辑智能在不断发展，在长方形木板不够的时候能够用两块正方形木板作为转换。建构技能的复杂化是大班幼儿的特点，他们已经不满足于基本的技能，而是向更复杂化的技能进行挑战。
4.搭建“万里长城”
想要在内操场搭建万里长城，我们必须先做计划，要搭几个烽火台，几个敌台，在哪个位置搭，使用什么材料，怎么搭出高高低低的长城。
“我觉得可以这样搭建三个烽火台。”
“可是这样连得太近了呀，而且长城就不是弯曲的了。”
“我觉得可以把烽火台搭在灰色的地面上，然后搭三个，再搭一个敌台，然后把他们连起来。”
“要搭建这么多，什么时候才能搭完呀。”
“我们可以分组呀。”
把我们的想法设计完整的画出来，开始分工！
①“烽火台”组
②“敌台”组
③“长城路”组
第一天，在搭建的时候遇到了很多问题，我们决定先暂停搭建，需要再讨论讨论。
反思：幼儿的建构不是随意的堆积材料，是在一定的主题下进行搭建，不同年龄幼儿的搭建主题也是不同。建筑物的造型因幼儿的建构技能、搭建方法、材料等的不同，呈现不一样的结果，物品的造型也是观察了解幼儿空间现象力、造型能力和艺术性的表现力等能力的重要关键。建构区的材料逐渐在增加，主题搭建的难度也逐渐在增加。但每种材料的数量是无法满足33个孩子同时使用的，例如泡沫砖块的数量是50块，这就在游戏中引发孩子思考，提升他们的思维能力。
5. 改造“万里长城”
回到教室里，我们开始讨论今天的搭建。
“我们搭的烽火台木板不够，总是容易倒，不够牢固。”
“我们的木板也不够，砖块也不够，长城路搭不完。”
“搭建敌台的时候没有留出入口，封住了！”
长城太长了，材料不够怎么办？
“那可以把我们班的积木拿下去呀。”
“可以借其他班的积木。”
“可以借外操场的材料。”
准备好啦！开始改造吧！
反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”幼儿从单一材料、单一方法搭建烽火台到使用多种材料组合架空垒高搭建，围绕建筑的稳定以及完整性进行了一系列的探索。在这个过程中，幼儿的学习品质，如专注、好奇、合作、自主等展现得淋漓尽致，幼儿在游戏中获得快乐和满足，游戏激励幼儿勇敢探索。
6. 游“万里长城”，庆祖国生日
通过大家的劳动，长城终于搭好了，一起来看看吧！
我们使用多种形状的积木，通过组合垒高架空的方法搭建了敌台和烽火台。
我们使用砖块架高长城路，让它有高也有低，还使用十字形积木当做城墙。
贴上标识，布置展板，插上五星红旗，让我们的长城充满节日的气氛。一切准备就绪，让我们摇晃手中的五星红旗，用最热情灿烂的笑容，为亲爱的祖国送上一首《歌唱祖国》，祝福祖国繁荣昌盛！
我们要怎么感谢借给我们积木的小朋友呢？
“可以邀请他们来参观长城呀！”
给弟弟妹妹们当小导游，讲解我们的搭建材料和方法。
爸爸妈妈们对我们的搭建也很感兴趣，我们也发出了邀请：“欢迎你们来爬长城！”
小结：节日是我们中华民族对美好生活的向往和追求,它反映了民族的传统习惯和道德风尚，其中蕴涵了许多深远的教育内容。挖掘节日内涵,有目的、有选择地把感恩教育融入节日活动中去，能激发孩子对生活的美好情感和感激之情，是对幼儿实施感恩教育的有效形式。
7. 后记
活动结束了，我们要怎么分类整理这么多的搭建材料呢？
“每个人负责收一样积木呗！”
“我负责收半圆形积木！”
“我负责收三角形积木！”
“我来负责放回外操场的材料！”
班上的材料要怎么搬回去呢？
“我们可以大家一起搬！人多搬得快。”
“我们的教室在三楼，积木又重又多，还有更省力的方法吗？”
“我们可以一个人给一个人，像跑步接力一样。”
小结：幼儿之间的合作会带给他们积极、愉悦的情感体验。家园携手，共同努力帮助幼儿掌握正确的合作方法，家长的语言激励有助于幼儿合作意识及能力的有效提升。
幼儿园建构游戏既是游戏活动也是幼儿的学习活动,蕴藏了幼儿发展的各种经验，具有独特的价值。
幼儿要想搭建一件作品首先要在头脑中形成该物品的表象，然后根据对物体的认知结果进行建构，这促进了幼儿认知的发展。同时，建构游戏中包含了众多科学、数学知识，如数量关系、排列、分类、对称、平衡等，幼儿在建构中不仅获得了身体发展还掌握了科学、数学知识，认知经验更加丰富。然后，建构游戏蕴含了幼儿社会性发展的经验，幼儿在建构游戏中获得与同伴交往的经验，掌握处理人际关系的技能。
幼儿在游戏中按自己的意愿，自由自在的搭建，在愉快的游戏氛围中获得、满足、自由、成就感。幼儿的美感也在建构的过程和结果中体现出来，幼儿选择材料时会考虑色彩、形状、功能，在建构过程中会考虑作品的平衡、稳定、功能、美观等，整个过程体现了幼儿感知美、体验美、创造美的能力，是幼儿美感发展的重要途径。
家长同样是孩子活动的支持者，家长的参与会使活动更加丰满。这次活动从记录单开始就收到了全体家长的支持，才让孩子们从小小身躯中能够发挥雄厚的力量。
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编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜莫嘉慧（集团四幼）
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
