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“春种一粒栗，秋结万颗籽”。种子，是自然界最神奇的存在。萌芽，生出枝叶，结出果实，在阳光雨露的孕育中茁壮生长。有些种子，充满了神秘的生命力，有些种子又美得不可思议。
集团十幼的孩子们和书的相遇，与种子碰撞出火花，他们对于这些奇妙种子的疑问不断涌现，用孩童独有的纯真，特殊的视角和生活经验解读一颗颗小小的种子。随着活动的深入，探索的种子在他们心间也生根发芽……
01/
缘起：好吃的水果
在欢乐的阅读时光里，不经意间传来孩子们讨论的声音：“香蕉里有小种子，奇异果也有，我吃过我知道……”几个孩子七嘴八舌地说着，气氛活跃。原来，孩子们对绘本《好吃的水果》里的种子产生了兴趣。教师耐心地听完孩子们的讨论，顺势追问：“日常生活中，还有什么水果是有种子呢？”
炘炘：“我在家里见过草莓和西瓜的种子。”
喜喜：“我也见过，我还见过木瓜的种子，黑黑的，滑滑的。”
毛毛：“刚才廖老师在切水果的时候我看到苹果的种子了。”
阳阳：“是呀，这些种子我都见过了的。”
聪聪：“嗯，我吃过~”
……
阅读绘本
第一站：种子解密会
★ 寻找种子
孩子对种子的奥秘有着极大的探索欲望，在生活中、书里常见的种子有哪些？种子有哪些类别？种子的外部特征是什么？不同植物种子的外形有什么不同？
带着强烈的好奇心，孩子对身边的事物进行探究，和老师、同伴、爸爸妈妈一起揭开种子的神秘面纱。
他们跟同伴在幼儿园的一日生活中寻找种子；跟爸爸妈妈在书中寻找种子；跟家人在户外游玩时寻找种子……
小明：“我昨天跟妈妈在书上找到了向日葵的种子。”
瑄瑄：“周末我跟妈妈去公园玩，有种子飞到我的脸上去了，痒痒的，妈妈告诉我是蒲公英的种子。”
浩浩：“老师，我刚才吃橘子的时候吃到种子了。”
…….
★ 认识种子
在《种子大集合》的科学活动中，孩子和同伴间相互分享自己找到的种子，有黄豆种子、白菜种子、金丝芥种子等，并对种子进行了归类。
为了丰富孩子经验的获得，老师在植物角投放各种各样的种子供孩子探索；在科学区投放放大镜供孩子观察种子；在语言区投放种子科普绘本，如《种子小姐环游世界》等；
孩子们通过感观认识种子的大小、软硬、光滑粗糙等，还能在观察过程中通过图画表征的方式记录种子的外部特征，知道不同植物的种子外形不同。
【活动反思】在探索种子过程中，教师利用多种感官让孩子对身边周围的环境产生探究的兴趣，为孩子的观察提供支持性的策略，将他们寻找的种子展在植物角并提供放大镜进行观察，充分利用材料，引发幼儿主动探索科学的欲望，营造出良好的科学探究氛围。同时在观察过程中，孩子们也发现问题：这些种子会发芽长大吗？
第二站：种子大考验
种子就像一个沉睡的小宝宝，自从被播撒到土地里，被温暖的阳光唤醒后，小种子们便开始了它们努力向上的旅程。
它们伸出嫩根不断地汲取各方的资源，去发展自身，最终挣脱土地的怀抱，走向开花结果的辉煌。但是，种子想要顺利地从生根到破土而出却没那么容易，种子的成长过程需要经历什么样的考验呢？
为了满足孩子的求知欲，老师利用了多种资源让他们去寻找答案：第一是家长资源，和爸爸妈妈一起观看视频查找答案、查阅绘本故事寻找答案；第二是实地考察，看看幼儿园的菜地是否满足种子的生长条件。
观看视频▲
查阅绘本▲
考察菜地▲
寻找答案后，孩子们在晨谈活动中分享自己的想法。了解到种子的生长需要足够的水、充足的空气、适宜的温度以外，还需要考虑种子的自身条件。
【活动反思】本次活动充分利用了家长资源，邀请家长和孩子共同参与寻找答案；充分调动孩子探索的积极性；教师根据孩子对种子的认知再现进行总结，且充分利用环境的支撑为下一阶段活动的探秘做准备。
第三站：种植初体验
基于知识经验需要，老师邀请了有着丰富种菜经验的宏轩奶奶和孩子们一起种植。经过除草、松土以及为持一个星期的养土后，植物园终于到了种植的好时机。宏轩奶奶告诉孩子们种植大蒜的种子时，要把蒜头的根须朝下，并用手按到土里，用土覆盖，最后再浇水。
小小的种子，被孩子们像宝贝一样捧在手心里，很快孩子们为它们盖上了泥土被子。种子们蜷缩在土里，阳光照射在树旁的泥土上，土下，一颗颗小种子，感受着太阳光带来的丝丝温暖，静待破土而出。
【活动反思】孩子们已有了种植经验和种植体验，对种植后的种子充满了期待，他们每天都想去看看植物有没有长大。过了两天，种子还没有萌芽，孩子们着急地问：种子要怎样才会长大呢？只需要浇水吗？我们要给它盖被子吗？说明孩子感受到了与奶奶共同种植的乐趣，同时也激发了幼儿爱护植物的责任感，为最后一个活动埋下了伏笔。
第四站：小幼苗保卫战
在晨谈活动中，孩子们对照顾小幼苗有着各自不同的想法，有的说要浇水和施肥，有的说要把种子拔高一点，有的说要帮助它们松土、除草……孩子和老师共同探讨、归纳、总结如何照顾小幼苗。
孩子们决定用自己的方法试一试，轮流照顾小幼苗。经过两个星期的轮番照顾，上海青发芽了，大蒜也长高了。虽然出现了两颗大蒜被孩子拔了起来，阻碍了生长速度的小插曲，但是孩子们在吸取经验后，对小幼苗的照料更加细心、更加小心翼翼了。
惠惠：“大蒜长高了！”
霖霖：“我们种的蔬菜也长高了耶！”
炘炘：“大蒜长得好高好高了，我要帮它浇水。”
浩浩：“明天我要过来帮它捉虫子。”
团团：“小心一点，不要碰到它，要不然会死掉的，呜~~”
桐桐：“那我觉得它会慢慢长大的，不知道太阳够不够晒呢。”
大象：“对了，我要去提醒下次轮到照顾植物的小伙伴。”
……
【活动反思】植物园是大自然的缩影，照顾植物这一任务可以激发幼儿主动探究的热情，帮助幼儿更好地认识大自然。通过亲自浇水、施肥，等待发芽，期盼长大，孩子们既收获了劳动的喜悦，提高观察、探索、表达的能力，还获取了相关的生活经验，让生活变得充满趣味。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”学前儿童的学习都是基于兴趣展开的，直接兴趣是他们认识和探究周围事物的一个重要特点，也是他们主动学习科学的过程。幼儿通过亲身实践、实际操作，从寻找种子、认识种子、观察种子到播种种子的过程，感受植物的生长规律，探索大自然的奥秘，积累了丰富的生活经验。
每一粒小小的种子，都有一个大大的梦想。孩子们也正犹如一粒粒小种子，扎根在幼儿园这片肥沃的土壤中，我们以阳光滋润，用智慧浇灌，勇敢而自由地生长。
END
编者注：以上所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜刘颂园 王雪茹（集团十幼）
编辑｜梁海妍
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
