为有效提升教育教学质量，集团三幼（新城幼儿园）以及集团六幼（建安新村幼儿园）邀请了幼教专家肖湘宁教授莅临幼儿园，对幼儿园教育教学工作进行针对性的指导。
集团三幼、九幼
2019年10月25日，集团三幼（新城幼儿园）迎来了肖湘宁教授的入园指导。本次教研活动在集团九幼（新城幼儿园中洲分园）进行，旨在通过实践操作，提升老师们组织数学活动的能力。同时，大家共同交流了园所教研活动近况，期待通过专家的引领，有效提升幼儿园教研质量。
现场观摩数学课例
集团九幼余平老师执教了小班数学活动《物群匹配》。余老师以小动物喂食的故事情境进行引入，激发幼儿参与活动的兴趣。首先，她引导幼儿给不同数量的动物投放相对应数量的食物。其次，再让幼儿取不同数量的衣服和碗，匹配上相应数量的裤子和勺子。活动旨在让幼儿用一一对应的方法，将数量相等的集合进行匹配，初步理解数的抽象性。
集团九幼林绮真老师执教了中班数学活动《按数量多少排序》。林老师准备了不同层次的操作材料，先让幼儿用目测或者点数的方式发现卡片上的数量是不同的，再让幼儿按照数量的多少进行排序。活动旨在帮助幼儿积累数量顺序的直观经验，体验数量依次多1或少1的递增或递减的关系。
集团三幼薛丹老师执教了中班数学活动《拼合正方形》。薛老师提供了形状、大小不同的正方形、长方形、三角形磁力板，让幼儿分别用相同和不同的图形拼合成正方形，并鼓励幼儿进行经验分享。活动旨在让幼儿在不借助分割线的提示下，进行简单的图形组合与分解。
畅所欲言 真诚研讨
观摩一结束，大家就来到了音体室，在集团九幼叶主任的组织下展开交流与研讨。
首先，三位执教老师对活动的设计意图、活动目标以及孩子的活动情况进行了小结和反思。
接着，各分园教学管理人员纷纷给出自己的看法和建议：
①活动非常简洁、明了，给予了幼儿充分的时间进行操作和体验；
② 老师提供的材料具有层次性。当幼儿在操作时，老师能引导幼儿借助同伴的影响力，让同伴帮助纠错，从而帮助幼儿掌握相关的核心概念；
③大家对材料的难易程度、层次高低的划分有不同的看法。
简园长小结：
①我们可以从活动中看到幼儿和老师们明显的进步。老师们思路清晰，整个活动围绕目标进行，为目标服务；
②我们的教研活动能在常态化下开展。客人老师进班观摩，幼儿都能投入、有序地参与活动，说明班级日常工作做得很扎实；
③建议年级组之间共享小组活动的材料与内容。通过资源共享，大家不仅能获得共同进步，还能提高工作效率。
肖湘宁教授点评：
①幼儿园的数学活动与小学阶段有本质的不同，重点不在掌握知识与技能，而在于发展幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿数学兴趣和习惯。
② 一个活动最主要的是弄清楚目标的核心经验，教学围绕目标进行。老师们应充分调动幼儿的已有经验，让幼儿相互学习，重过程，轻结果，摆脱追求唯一答案的教育观念。
③ 建议老师们在活动材料的提供上添加一些干扰因素，给幼儿更多的空间进行操作，这样才可以了解他们真实的发展水平，从而及时调整教学。
④材料无层次之分，只是要求不同而已。老师们需根据幼儿的年龄特点并结合材料，对儿童提出不同的要求。
深入的教研、专家的引领，让每一个参与的老师都受益匪浅。相信在园领导的引领和专家的指导下，通过大家的实践和努力，新城幼儿园的老师们会越来越专业，我们的教研活动也会往更纵深的方向发展！我们一直行走在教研的路上！
集团六幼、十四幼、建安新村天骄分园
2019年10月22日上午，集团六幼（建安新村幼儿园）、十四幼（建安新村幼儿园宝民分园）以及建安新村幼儿园天骄分园特邀幼教专家肖湘宁教授莅临幼儿园指导教育教学工作。
深度对话巧答疑
? 对话一：
乔影园长向肖教授介绍了本学期建安新村幼儿园一园三址的整体情况，针对刚回收的天骄分园整改前存在的问题以及经过一个多月努力的调整，基本走上正轨的现状做出探讨。
肖教授提出建议：
①梳理经验，为后期接手新分园提前做准备；
②坚定理念，理念先行。理解《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神；
③规范和明细岗位职责、规章制度；
④完善教研体系，打造专业队伍。
? 对话二：
集团六幼执行园长潘敏茹就“如何助力老师专业成长”这一问题向肖教授请教。
肖教授建议：
①老师们期望幼儿得到什么？课程的核心问题就是做什么、该怎么做。老师们不要为了目标来完成目标，应该从幼儿的兴趣入手，在实施过程中跟着幼儿走，逐渐调整预设的课程架构。
②老师们可以试想，“你以为”的幼儿能接受、能理解的东西，他们真的感兴趣吗？
③在和新老师、年轻老师交流过程中，不要急，更不要提一大堆要求。建议老师们从本职工作入手，由易到难。做到了，我们及时给予积极反应，增强其自信心，等待其成长。少说多做，身体力行，拉近与老师的距离。
? 对话三：
集团十四幼主要负责人李珊：在教研过程中，我们的老师虽然年轻却敢说、敢问、敢思考，这是我所想不到的。由于我园的特色是“混龄”，还在摸索中，老师们已经从自我质疑过渡到肯定“混龄”的价值，结合孩子混龄后的情况有底气地和家长沟通，改变家长们对“混龄”的观念。那么在“混龄”教育中，肖教授可以给出什么建议吗？
肖教授：
①可以借鉴英国的做法，新生第一个月分批入园，首先向家长们传递本园的理念和需遵守的规则，让家长自己向幼儿介绍幼儿园一日生活流程；
②混龄的价值对中小年龄阶段的幼儿还是很明显的，大班幼儿应更关注入学准备；
③针对混龄班和大班分别建立课程体系；
④小龄幼儿经过一年混龄教育就可以将自己的已有经验带给弟弟妹妹们，这种带动作用可促进其社会性发展，大孩子也巩固了自己所掌握的知识和技能。
? 对话四：
集团十四幼教学主任胡慧：由于没有从一线慢慢摸索上来，直接做教学主任，我很焦虑、害怕不能给老师们提供解决问题的具体建议。
肖教授：
①如何和老师们交流？一定要真心、坦诚；
②努力钻研，抛出问题给老师思考，或者发挥集体的力量，借鉴有经验老师的做法，深入一线，立足儿童，给老师们启迪。
精准点拨明思路
最后，肖教授为幼儿园工作指明方向：
①清楚五大领域的各本体是什么，领会其价值所在，在了解儿童的基础上研究教学法；有针对性地先从一个学科抓起，再慢慢带动其他学科。
②在一日生活中，创设体验的氛围，丰富幼儿的经验；在活动中，关注幼儿学习品质的发展。
“站在巨人的肩膀上，我们会看得更远。”肖教授的指导不仅为老师们拓展了思路，也为幼儿园接下来工作的开展指明了方向，有效推进了幼儿园教育教学工作的稳步发展。让我们共同携手，继续为帮助孩子、教师获得更深层次的发展而努力！
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
素材｜集团三幼、六幼、九幼、十四幼、建安新村天骄分园
编辑｜陈静珊 、梁海妍
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
