本文导读
千里之行，始于足下，幼儿生活自理能力的培养，是幼儿发展独立性的第一步，更是幼儿掌握生存技巧的基础。小班幼儿生活自理能力差，依赖性很强，家长包办代替多，不能很好的适应新环境。如，穿着方面，有的幼儿不会穿袜子、穿脱裤子；进餐方面，有的幼儿不能正确使用勺子，进餐习惯不好。面对小班幼儿这些问题，幼儿教师该怎么做呢？
在集体活动中渗透
? 在晨谈活动中，教师和幼儿谈论了“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”，鼓励幼儿说说自己能做的事情。
? 集体活动中引导幼儿认识鞋子的左右之分，学会正确穿鞋。
图标提醒操作方法与步骤
环境能起到一定的促进和提醒作用，图标也具有教育作用。小班幼儿虽然自理能力差，但模仿能力强。根据幼儿这一特点，教师通过环境进行渗透教育，有的幼儿不会穿袜子，可在教室内粘贴穿袜子的流程图提醒幼儿；有的幼儿不会自己穿脱衣服、整理衣服和叠被子，可粘贴步骤图，让幼儿可以有图可循，根据实物图片来学习生活自理的方法。
同时还在在墙面和柜面张贴了一些生活技能的暗示图，暗示幼儿要自己的事情自己做。
教师的积极引导与随机教育
陈鹤琴先生说:“积极的鼓励胜过消极的制裁”。在小班幼儿的教育过程中，鼓励的作用远远大于批评。针对幼儿这一特点，教师应该鼓励幼儿自己的事情自己做。对于做得好的幼儿及时给予表扬和鼓励，对于做的不好幼儿也要给予适当的鼓励。同时教师 能够抓住日常生活中的随机教育的机会，手把手教幼儿学习更多与生活相关的技能。
在区域游戏中渗透生活教育
游戏活动不仅让幼儿玩中学，还能提高幼儿自理能力。如操作区放置绳子、串珠、各种豆子、勺子和夹子，让幼儿练习串珠、盛豆子，夹豆子等，既能练习手指肌肉的灵活性，又能增强幼儿游戏中的体验的乐趣。
? 夹毛球
? 串珠
家园共育，达成教育的一致性
教师应与家长积极沟通，帮助家长梳理正确的育儿观，定期向家长宣传幼儿生活活动的指导要点，通过微信群、家长会等向家长传授培养幼儿自理能力的方法。
? 及时与家长沟通了解孩子在家的情况
? 在老师和家长的帮助引导下，小朋友学会了：自己放书包、自己卷袖子、洗手、挂毛巾、放杯子、自己进餐、自己收拾餐具、玩具……
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。鼓励幼儿自己的事自己做，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，家园携手努力，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
素材｜集团九幼 (杨彩琳)
编辑｜陈小荣 陈静珊
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
