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Jiuzhi
与子共读
可解炎炎夏日
暑伏天气，蛙鸣蝉噪。降去这暑气的，除了水枪、冰激淋，还有一方寸角落，一书香之地，一场静心的亲子阅读之旅。
大文学家雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”
大教育家夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”
我们深知书籍的价值和阅读的重要性，但是，我们也明白，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
如何帮助孩子走进书籍、爱上书籍，学习自主阅读，养成良好的阅读习惯呢？
从温馨的阅读环境开始——体验阅读
1、一个拥有淡雅的色彩、适宜的光线、安静的氛围、柔软的垫子、舒适的座位的阅读空间或阅读角；
2、一个可作为图书分类与展示的书架；
3、一套高度适宜、可写写画画、做手工的桌椅；
4、一些用于书写创作的美术材料——画板、纸张、剪刀、胶水等；
5、一些用于阅读延伸活动的辅助材料——手偶、毛绒玩具、头饰等。
从适宜有趣的儿童读物开始——爱上阅读
2-6岁幼儿处于读图的年龄段，绘本作为图文并茂的一种文学风格，能直接呈现故事情节，又能解读、揭示故事意义，使得幼儿更早、更自主地进行阅读。不同年龄段，可以依据幼儿特点选择适合的绘本。
2-3岁幼儿 选择节奏感强、色彩鲜明、简单的语言重复、情景与生活密切相关的绘本。
3-4岁幼儿 选择情感鲜明、温暖有爱、情节跌宕起伏、带有小小探险和奇思妙想的绘本故事。
4-5岁幼儿 选择充满想象力、很多细节可供观察、带有简单的推理与猜测、与生活相关又不照搬生活、富有神奇的想象和幽默感的绘本故事。
5-6岁幼儿 选择主题广泛深刻、挑战性强、有无限探索性、可激发思维、故事情节复杂且有线索可循的绘本故事或桥梁书。
从爸爸妈妈的温情陪伴开始——享受阅读
幼儿不是天生具备自主阅读能力，他们需要父母、师长的正确引导和温暖陪伴。对文字认识少，缺少一定的直接经验和生活经验，亲子阅读有利于幼儿形成早期阅读习惯和技能，同时促进了家长与幼儿的沟通和交流，逐步形成良好的倾听、交流的兴趣与习惯。
多数幼儿喜欢别人讲故事给他听，因为别人讲的和他所看到的是不一样的。和爸爸妈妈一起看书，和爸爸妈妈一起阅读的快乐是无可替代的。
《朗读者》作者史斯兰克.吉利兰的一段话打动了无数人。
“你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。”
从科学有效的阅读策略开始——学会阅读
3-8岁是幼儿学习阅读的关键期，决定了之后是否可以通过阅读进行终身、深度的学习。其中的3-6岁是幼儿阅读能力培养的重要时期。
《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿“阅读与书写准备”提出三个目标：目标1 喜欢听故事，看图书；目标2 具有初步的阅读理解能力；目标3 具有书面表达的愿望和初步技能。
结合以上目标以及幼儿早期阅读的特点，我们建议以下阅读策略：
1、引导观察，“看”到细微。
幼儿的思维具有跳跃性和无次序性，看图随意性大。我们在引导幼儿看图时，要有顺序和方向性，引导幼儿观察关键形象、环境背景、人物动作与表情、画面中的细节变化等，感受人物内在的心理、情感，进而猜测与推理进一步的发展变化等。这便是幼儿阅读技能的构建过程。
2、启发思考，“想”到深远。
在幼儿观察的基础上，以观察所得为依据，启发幼儿积极思考，联想、猜测画面外的内容。通过一些趣味性、开放性、具体性、层次性、适宜性、支持性的问题，引导幼儿对阅读内容形成整体理解。同时走出书籍，走向现实的生活和遥远的未来，活跃思路，培养想象力和思维力。
3、交流信息，“说”出想法
倾听幼儿，与幼儿平等交流，引导幼儿通过阅读图画、文字等，理解图书要表达的信息，并使用口语或其他方式表达自己的理解，讲述图书的主要内容，允许、鼓励幼儿发挥想象力，改编或创编故事。
4、创意表达，“表”出意义
通过涂鸦、图画、像字而非字的符号等形式进行书写，也可通过与身边的物品、人、环境互动，利用戏剧表演等方式将抽象的阅读内容具体化、形象化、立体化。这些多元的、不拘一格的表达形式，是为将来的正式书写、表情达意做准备，为未来的学习做铺垫。
5、强化习惯，“行”至未来
兴趣持久化，便可形成习惯。阅读中的习惯有哪些呢？培养阅读中的有意注意，也就是专注力，养成良好的学习习惯；培养阅读常规，建立阅读常规，比如爱护图书、安静阅读、阅读姿势正确；培养初步的阅读技能，了解书的结构，掌握拿书、翻书和看书的基本方法；培养坚持读书的习惯，保证每天20-30分钟的亲子阅读时光。
早期阅读不等于早期独读，早期阅读最主要的发生场地应该也必须是家庭，亲子间其乐融融的氛围，加上好听的故事，造就了真实的阅读氛围，和谐的阅读空间，最佳的阅读体验，这将为幼儿一生的阅读打下良好的基础。
趁光阴正好，赶紧读书吧！
让阅读像呼吸一样自然，清心悦目，静享陪伴。
THE END
采编/郭瑞雪
编辑/赵超
审核/李晓玫 苏茜
张丽云 郭瑞雪 张俊艳
文章转载自微信公众号：九知幼儿园
