“师说计划”--盐田区学前教育第四学区核心教研小组教师专业成长行动

参与核心教研的各园人数共39人，包括了各园副园长、教研主任等，其中教科院幼儿园8人、翠峰分园8人、田东幼儿园5人、曼哈幼儿园7人、东埔幼儿园6人、东部阳光竞智幼儿园 5人。

给予有效的组织策略是关键，在体育活动中教师应该关注每个幼儿的发展需求，设计出利于每位幼儿达到“最近发展区”的活动。教师要善于观察幼儿是否已经达到预设的目标，适时的提高活动难度，使活动具有层次性。

 在游戏中，教师可以是合作者、支持者、引导者。与儿童互动，促进游戏无限发展；在过程中，引导幼儿进行更为复杂的游戏；用表征来丰富游戏，通过简单的绘画记录，回忆呈现游戏过程，结合语言表述，发展前书写、口语表达、思维能力等。

探究性的环境创设，让孩子成为热情主动的学习者。与环境建立关系，与材料进行互动（吸引幼儿积极操作的材料、反映幼儿的生活和文化材料、从简单到复杂的游戏材料、开放性的材料），激发幼儿的好奇心与创造力。

 做好一周活动计划，是教育教学的基础，也是重要的一环，活动的来源、活动的目标都可以从周计划上看出来。梳理周计划，可以提升教师的教育教学能力。

这一期，我们与名师一起，结合每个幼儿园的课程特色、内容实施方式以及评价方式，探讨学习活动中的教育内容如何确定。

坚持共读共写共分享，提升教师专业素养。建立每天8:00的理论分享推送机制，定期向核心教研小组推荐阅读书目、推送专家讲座视频等多样化资源。

坚持以问题为导向，组建教师发展共同体。在问题解决过程中促进教师专业成长。确定不同的观察目的（如信息获取、经验共享、问题诊断与改进）、观察对象（如班级生态、教师群体、个别学生）、观察内容（如班级文化、师生关系、教学行为）等，系统解决具体问题。

坚持项目化研究，破解发展瓶颈。制度层面，我们规范“发起—规划—执行—监管—评估”的核心教研项目工作流程；行动层面，逐步形成教研工作梯队。盐田区学前教育第四学区六所园的核心教研团队共同聚力，理论结合实践经验，将理性的认知重新整合和提升，落实到教学当中。