当院子里的小星星串成波浪，星河便流淌在了东方红幼儿园。在月亮与群星相聚的夜，家长带着孩子身着汉服，打着灯笼，来到了东方红幼儿园；东山培正小学部分小学生和老师也因幼小衔接的结伴关系，踩着星光前来；粤剧团、星海音乐学院等社会机构人士举着社会责任感的火炬，把节目带到了这里。因月满、情满而聚合的光芒，照亮了家校社协同育人光明路。
阖家团圆描绘出中秋的美好画卷，团圆也是教育的要义。教育不是幼儿园的独角戏，东方红幼儿园多年来坚持打造宽广育人舞台，家校社合办中秋晚会。粤剧团的“后羿哥哥”“嫦娥姐姐”用情景剧，展现了中秋节的历史传说；天女散花等表演，也让孩子感受到中华戏曲之韵和服饰之美；家长们也带着孩子，带来歌唱、舞蹈、朗诵等节目。
起初东山培正小学的孩子们坐在后排，安静地欣赏节目，老师劝他们到前面与弟弟妹妹们开展互动，他们摇摇头有些害羞。老师们并未进一步动员，她们知道要顺其自然。
当舞台上的节目更加欢快自由，坐在台下的孩子们也欢腾起来了。他们如同在夜间的公园广场上，有的孩子牵着好伙伴相互交换玩具，有的三五成群玩猜谜，还有的则开始嬉闹起来。这自由欢快的风也吹去了小学生们的陌生感，他们拉着幼儿园的弟弟妹妹，一起玩了起来。
幼小衔接乃至很多教育工作，需要自然而然。正如要顺应水流流向和地势高度，引导溪流与河流自然交汇。如果不顾客观规律，花大力气强行推动违背自然的事情，很可能事与愿违。因此东方红幼儿园顺应教育的规律，坚守教育的本真，尊重孩子的天性，努力呵护并滋养孩子的情趣。因此东方红幼儿园着力营造亲和、温润的环境和氛围。
园长妈妈并不希望东方红幼儿园给外界的感觉是高大上，更不希望给幼儿和家长留下这样的印象。如果为了追求有些所谓的成绩或者荣誉，需要驱动孩子做很多他们不喜欢的事情，这样的荣誉和成绩，东方红幼儿园很多时候选择了放弃。园长妈妈不愿在孩子还处于幼儿时期，就牵引着他们，以不喜欢甚至有些反感的态度，去堆砌起跑线的高度。园长妈妈更希望呵护好孩子们的烂漫天性、多元兴趣、纯真笑容。
园长妈妈希望孩子们能在东方红幼儿园，收获平淡的笑容、平实的内涵、平静的心境，园长妈妈认为这些能陪伴孩子，穿越漫长的时间，拥有更持久的幸福。东方红幼儿园教职工齐心协力，共同让孩子在这里获得本真的快乐。这些收获也让孩子们，对东方红幼儿园老师、环境，甚至其中的花草物件，从内心生发出喜爱。他们毕业时，恋恋不舍；毕业后，时常想念，希望能经常回来看看。每年举办中秋晚会时，很多已经上小学、初中的毕业生们，主动申请能在这个欢愉时刻，再回母校看看。对孩子们想回家看看的愿望，东方红幼儿园往往尽力去帮他们实现。这也体现出爱的双向奔赴，彼此的念念不忘。
在中秋晚会上，很多孩子与父母，也相互进行了爱的教育。在各班分会场活动上，桌上摆着芋头、菱角等具有岭南特色的中秋食物，以及双黄白莲蓉等岭南特色月饼。
老师问孩子们，“你们都喜欢吃哪些月饼啊？”孩子们一个个举起小手，争相抢答说：“巧克力味”“花生味”“西瓜味”……大三班一位孩子大声喊道：“我喜欢吃胡萝卜味的月饼！”四周的家长都哈哈笑起来。老师也笑着问：“你在哪儿吃过胡萝卜味的月饼？”这个孩子认真地说道：“我在家里吃过”。
又是一阵欢快的笑声后，一位家长代表开始教孩子们，辨别不同口味的月饼。随后，孩子提着灯笼，带着家长游园。一个个孩子此时如同变成了这座城堡的主人，他们在巡游时，向自己的父母，介绍这座城堡的各个组成部分，尤其是自己喜欢的地方，乐聚园、苗妙园、玥园、喷水广场、玩沙园地等。
相互衔接、水到渠成的活动设置，让很多家长自然而然地感受到，很多生活中的知识、行为上的规范，需要父母做好教导；而父母不能凭自己多年的生活经验、父母的地位等，一直都将孩子视作知识的接受者，而自己就是高高在上、永远正确的老师。即便孩子还在读幼儿园，他们比父母更熟悉很多地方，在很多方面拥有更多见闻。父母在此时，或许应把自己看作孩子的学生，倾听孩子的讲解，看孩子表演自己的拿手好戏。
在幼儿园后院，一辆孩子们的专属轿车，成为很多孩子的秀场。一位孩子在父母面前，坐在轿车驾驶室，旋转方向盘，展现他平时练就的“娴熟驾驶技术”。在他们的自由园地上，他们掌握着自己生长的方向。共同的自由，相互之间的激荡，让孩子们的一阵又一阵的欢笑声，如同这银河中一波接一波的波浪。一个孩子一手提着灯笼，一手牵着妈妈的手。他在车边的小石子堆，舞动脚边的小石子，这可能就激起了这银河里的涟漪。
孩子们挑着的灯笼，成为他们带着父母游园时的“引路明灯”。当他们将知识尤其是能力，转换为“手中的灯笼”，他们或许便可逐渐成长为独立自主的人。很多人小时候，由于家庭经济不宽裕等，快到中秋时，不舍得花钱去买灯笼。父母便带着孩子做灯笼，做出来的灯笼虽然简陋，但由于花费很多心力，很多孩子就会非常珍惜。园长妈妈小时候就跟着母亲，用竹条等材料做了一个灯笼，她用了快九年。
近年来，很多家长由于工作较忙，难以抽出时间，都是直接给孩子买灯笼。很多孩子便没有了跟父母做手工灯笼的记忆。很多买的灯笼虽然看起来很精美，有些孩子感觉这灯笼得来很简单，新鲜劲儿一过，舍弃时也会很随意，因为明年就能让父母买新的。
为引导更多家长带着孩子做灯笼，园长妈妈今年专门带着女儿做了一个螃蟹灯笼，这个灯笼属于非遗文化，工艺比较复杂，两人花了一天时间才做好。很多人听说后，觉得不可思议，“园长那么忙，怎么舍得抽出一天时间，教孩子做一个灯笼？”而在园长妈妈看来，时间都是挤出来的。她感觉这一天时间花得很值。因为她看到，孩子在做灯笼的过程中，不但提升了动手实践能力，还更加喜欢做手工。因为活灵活现的螃蟹灯笼吸引了很多孩子的注意力，女儿从中体验到做手工的幸福感和成就感，及时的正向反馈，能让孩子将来投入更多时间做手工，以期获得更多的认可。
更重要的是，这更加密切了母女关系。女儿因为这一天的同做手工，更加敬佩母亲。在作文中，她把会做灯笼，作为妈妈很聪明的主要证明。这让园长妈妈感受到了母爱的传承。当年，园长妈妈的母亲也是通过带孩子做灯笼等方式，引导园长妈妈爱上做手工，珍爱自己的劳动所得。
部分家长以为，越多的物质支持，就越能支持孩子成长成才，也能让孩子感受到越多的幸福快乐。他们也希望用更充裕的物质基础，为孩子成长发展铺好路。所以部分家长将大部分时间精力，用于打拼事业。而很多时候，孩子更需要父母的亲情陪伴。尤其在孩子的童年里，父母陪着孩子在探索发现、创新创造、嬉戏玩闹中，双方都展现出平淡而真心的笑容。这样的笑容拥有水滴石穿的力量，往往能经受漫长时间的冲刷，持续地温暖孩子在前进路上有时受伤的心。
撰稿：
刘肇淇爸爸
审稿：
林举卿
视频：
张紫欣
广州市越秀区培正小学副校长 林丹娜
摄影：
许若薇爸爸
林丹娜
编辑：
李杨
文章转载自微信公众号：广州市越秀区东方红幼儿园
