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在特殊的疫情期间,幼儿不能上幼儿园,教师也只能居家云端工作。对幼儿来说,这是一段非常不一样的成长体验。对教师而言,这也是一段从未有过的工作经历。针对这样的特殊时光,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组开展了“2+1”的系列云端研训,即锚定2个研训主题,搭建1个区域云端教研平台。
锚定两个云研训主题
依据特殊的疫情需求,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组在本学期制定了两个研训主题:“疫情下家庭科学育儿硬核指导”和“幼儿园课程迭代优化关键点的行动与思考”。
疫情下家庭科学育儿
硬核指导
疫情期间,家长需要科学育儿。为让家长成为较专业的陪伴者、倾听者和引领者,教师应当给予适当地指导,并提供相应的资源,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组敏感地意识到本学期的教研方向需要转向为亲子家庭育儿指导。因此,制定了“疫情下家庭科学育儿硬核指导”的教研主题,并开展了一系列的研训活动。
从“疫情引发的教研新思考”出发,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组就“家长指导要点”、“如何利用网络教育资源与原创课程相结合”、“宅家亲子游戏的开展”和“抗疫亲子阅读的指导”等方面开展了系列培训。
全区各幼儿园则紧紧围绕着这一主题,结合研训的相关内容,将已有的园本课程和当前疫情结合起来,开发和研制了适合自己本园的科学育儿指导活动。如长宁实验幼儿园的“易趣”家园沟通课程;愚一幼儿园的乐享“活教育”的家教指导课程;天山幼儿园则启动了“天山萌娃嗨起来”的科学育儿指导;虹城幼儿园“云家园”的“幼小衔接”课程;新实验幼儿园阅读与科学系列课程;新剑幼儿园撕纸课程等,全区32所幼儿园都向自己幼儿园的孩子推送了丰富的活动。
愚园路第一幼儿园
上海市长宁实验幼儿园
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特殊时期“幼儿社会情绪发展”区域支持与指导
长宁区坚持“停课不停研”,区教育学院与多所幼儿园为了有效促进家园共育,让孩子和家长全家乐淘淘,依托上海市教育科学研究项目(C18029),基于幼儿社会情绪发展,提供家庭教养知识和技巧,让家长与孩子实现良性互动。
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幼儿园课程迭代优化关键点的
行动与思考
为了更好地对本区幼儿园已有课程进行迭代优化,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组在“教育是鞋,孩子是脚”的理念下,确立了“幼儿园课程迭代优化关键点的行动与思考”的主题,并选取了“个别化学习活动的项目化实施”和“主题教研的深度学习和实践”两个抓手,在全区开展系列研训活动。
个别化学习活动的项目化实施
以提升教师项目活动关键信息的识别与支持能力为目标,区教研室幼教负责人徐雅萍老师开展了《我有能力陪伴每一位儿童成长吗——基于个别化学习活动迭代的项目活动关键信息的识别与支持》的培训。
培训内容由“项目活动”的实施步骤、“项目活动”发生的条件,以及在“项目活动”中教师该如何互动等几个版块构成。其中“实施步骤”中,重点分析了“选定问题”、“探究问题”和“解决问题”的操作要领,给教师实践提供了具体的、可以直接运用的支架。最后还结合了区中心组的实例,介绍了驱动性问题的设计的思路与技巧,并梳理了教师如何从看见幼儿、到看懂幼儿,到支持幼儿的核心注意点。这样理论加案例剖析的培训和教研,让教师理解了“项目化”实施的核心的同时,也掌握了实施的具体操作办法。
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主题教研的深度学习和实践
结合市教研室“主题教研”的活动,本学期上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组开展了“云”系列“主题教研”活动。
首先,对全区所有公办园在职的教师进行“主题教研”实施状况的“云调研”。调研发现:各幼儿园“主题教研”的实施状况良好,但在实施要素和关键环节上还有困惑。依据“云调研”的结论,幼教组整理了“主题教研”的学习材料,发放给各幼儿园,让其自行组织学习。接着,幼教组又设计了“云问卷”,让全区所有教师“云答卷”。从答卷的结果来看,教师教研的难点在于“教研真问题的选择和剖析”和“影响教研有效性的关键要素”上。因此,幼教负责人徐老师开展了“锚定主题逐层破冰,成为高质量陪伴者”的“云培训”,重点解析了主题教研的核心词、规格和要素,关键流程和环节,以及纵向和横向的教研范式。
为了让各幼儿园更好地理解所学的理论,又请天山幼儿园以“基于挑战与冒险学习品质的研究”为例向全区幼儿园的保教主任、教研组长分享了一次主题教研活动。她们首先介绍了从园本课程出发,如何遴选出幼儿“挑战与冒险学习品质”中的真问题。接着运用“观点球”和“头脑风暴”等多种形式促进教师充分研讨,通过质疑和回应,梳理和提炼,如何达成教研共识。这样理论结合实践的教研,让教师在真实的教研情境中,边跟随边思考,直观地感知到了影响教研有效性的关键要素的同时,也学会了从这些要素中理性地反思。
在实施上述两个教研主题的基础上,教研室幼教组联合科研室对幼儿园课题的展开进行深入地学习和实践。
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搭建一个区域云端
教研平台
疫情期间,幼儿园教育面临从来未有的延期开学。上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组针对于此,搭建了一个区域云端教研平台。先是在教育学院信息中心开设了一个区域优质教育资源共享的平台,该平台一共收集亲子科学小实验、亲子运动和亲子游戏125个;“一日宅家活动”196个。接着,以夯实“童趣课程”为目标,组建了四个园际教研联盟:云间童趣-育儿联盟。该联盟开展了“基于‘童趣课程’的亲子游戏设计”和“从儿童立场出发做有准备的教师”的教研活动,并以美篇的形式进行网络推送。
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基于“童趣课程”的亲子游戏设计
如何让家长成为较专业的陪伴者,是联盟的一个教研主题。长宁区的两个教研联盟以“童趣课程”的“趣味性”和“科学性”为出发点,开展了“亲子游戏设计”的教研活动。第一个联盟在长宁实验幼儿园和仙一幼儿园的引领下,联合安顺路幼儿园、新剑幼儿园、古北路第一幼儿园、仙霞路第二幼儿园、虹古路幼儿园和南新幼儿园,以“易做易学、有趣有乐的亲子游戏”为主题,用身边随手可用的材料、蕴含传统文化的民间游戏,设计了若干个优质亲子游戏。
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以“‘童趣乐玩’宅家科学运动亲子游戏设计”为主题的教研联盟,在天山幼儿园和海贝幼儿园的共同引领下,联合虹城幼儿园、虹桥幼儿园、虹桥路第二幼儿园、紫云路第一幼儿园、长宁路第三幼儿园、新华幼儿园,以“云聚智慧,云享童趣”为指导思想,以“情境设计”“一物多玩”和“一物精玩”为原则,用“动与静、激与缓”相结合的方式,开发了8个运动量和挑战难度适宜的运动游戏。
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从儿童立场出发做有准备的教师
如何让教师成为有准备教师,则是联盟的另一个教研主题。长宁区的两个教研联盟从儿童立场出发,深入研讨了如何做一个有准备的教师。以“聆听孩子所想,点亮教育智慧” 为主题的教研联盟,在愚园路第一幼儿园和新实验幼儿园的引领下,联合武夷路幼儿园、兆丰幼儿园、愚园路第五幼儿园、长华幼儿园、童欣幼儿园、金钟路幼儿园,与孩子们相约“云端”,探讨孩子们眼中所看到的、听到的所有关于疫情的真实想法,联盟体聚合同一话题,站位于儿童的视角,分析、识别孩子呈现的经历,做有准备的教师。
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以“云间教研‘疫’期行动,集聚智慧,共促成长”为主题的教研联盟,在建青实验学校幼儿园和基金会幼儿园联合哈密路幼儿园、北新泾第二幼儿园、威宁路幼儿园、虹古路第三幼儿园、北新泾第三幼儿园、北新泾第四幼儿园就疫情下如何理解和支持儿童,做好有准备的老师进行了多角度的分享和研讨。
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在这样的特殊时光,上海市长宁区幼儿园“童趣课程”研究小组开启了“2+1”的云端研训,并取得市级和区级多方面的认可。在上海科学育儿指导的网站上,有3次长宁幼教的专场介绍:长宁幼教“童趣课程”引领亲子玩转科学小实验、33个祖辈带娃大招、幼小衔接,你和宝宝准备好了吗?在上海教育电视台“大手牵小手,一起来成长”的节目中连续一周播放了长宁区的“科学小实验”,并请教育学院学前教研员徐雅萍老师和屏幕前的大朋友、小朋友一起,探索日常现象背后的科学奥秘。
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特殊的时光,不一样的陪伴。特殊的时光,云端的研训。长宁幼教人在探索、在行动、在成长!
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指导:思齐、如一
主编:吉页
责编:哆米
文章转载自微信公众号:上海学前教育网