幼小衔接 | 华东师范大学华爱华教授：“入学准备”备什么？6岁开始已太晚！

华爱华教授曾批评：

“大班幼儿的学习负担过重！”

华教授亦呼吁：

“大班才开始入学准备已太晚！”

家长该如何是好？

华东师范大学华爱华教授曾在“育儿加油站”上海科学育儿指导活动现场开设讲堂向家长传授“真经”：

何时开始、如何帮助孩子入学准备？

与违背幼儿发展规律的早期竞争力学习Say ：bye！

讲座现场座无虚席，家长对华教授的讲座深感耳目一新、内容科学专业、受益良多！上海科学育儿指导项目组将华教授主题为《入学准备，不是提前教育——基于家长的困惑与问题》讲座的核心内容整理呈现，提供家长网上学习，以弥补未达现场聆听的遗憾！

所谓“学前教育小学化”，就是提前学习小学的知识，提前用小学的方法来学习。“学前教育小学化”应受到批判与否定！这种方式会让幼儿提前感到来自中考高考的压力，而在孩子神经与心理尚未发育完善的情况下，提前感受这种压力对成长是负面的，是极为不利的。

小学教育和幼儿园教育的学习方式是很不相同的。

因此，对幼儿园阶段孩子的培养，应该坚持从游戏与生活中积累经验和培养兴趣，反对过早地对幼儿进行“填鸭式”的知识教育。

家长的疑问是，高考是具有竞争性的。现实是进了好的小学才能上好的初中、好的高中好的大学、以后才会有好的工作。家长会认为：我的孩子先学一步，入学之后不久，就可以领先一步，起点高一点，至少可以跟上进度，或者轻松一点。

由此，家长会获得一个结论：学前阶段可以也应该紧张一些，这样到入学就可以轻松一点。

我特别要提醒家长的恰恰是：要知道，越往后（入学以后）越紧张跟越往前（提前到幼儿园阶段）越紧张，是不一样的概念！因为，“学前教育小学化”是有代价的，它让孩子们付出了以下四方面的巨大代价：

一是时间上的代价，牺牲了孩子们全面发展的机会！

因为这种超前教育会让幼儿将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上面，降低或未能培养出让孩子能终生受益的品质，比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等等。

二是扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情，产生“习得性愚笨”。

所谓“习得性愚笨”，是指孩子在学习的过程中，会因为某些原因（过早的知识传授、过高的学习目标、过多的负面暗示等等），逐渐产生对学习的无能感，对学习失去兴趣和动机，并因此而丧失自信心，深信自己学习能力很差的时候，他就会怀疑自己，继而产生自卑感、产生厌学情绪如果不能得到及时有效的纠正，这种错觉就会成为孩子最初的自我认知。给别人的感觉是，这孩子“越学越笨”了。这对孩子以后的长远、后继的学习是十分危害的。所以，对幼儿来说认识世界、培养兴趣是重中之重。  

三是不利于孩子心理健康。

因为剥夺了游戏，就是剥夺了孩子的“心理维生素”。家长必须保证孩子接受足够的“心理维生素”，游戏体验的是一种积极的情绪。经常体验积极情绪和体验消极情绪，对孩子的影响是大相径庭的。孩子体验积极情绪越多，将来他越阳光，人格越健全，而这个是早期看不出来的。

四是超前学习产生的即时效应难以长久维持。

因为幼儿并不能记住这一阶段所学的知识内容，相反他们对于游戏的体验却能铭刻在脑海深处。超前学习是以牺牲学习的兴趣、长远的发展为代价的。而学前教育要为孩子的终生的、长远的发展奠基，不是只看眼前，急功近利。

提前学习违背幼儿的发展规律。

因为幼儿的学习特点是：直观感知、动手操作、亲身体验，幼儿的学习是一种基于直接经验的学习。在幼儿园阶段，儿童的思维发展是处于动作思维和形象表征思维阶段的。幼儿园阶段的任务就是为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，这是一个准备的过程，但并不是一个提前学习的过程！

日常生活和游戏活动是幼儿园教育的基本途径。

家长会问：“为什么幼儿园的生活和游戏就能为入小学做准备？我们只知道游戏会让孩子快乐，怎么为小学的语文、数学做了准备呢？我带他到外面机构去学是硬碰硬的语文数学，你游戏怎么是能做准备的呢？就看孩子在疯玩半天，学到了什么呀。我看不到他学到了什么！但是，我带他到培训机构，老师教了什么，硬碰硬看得到学了些什么，很清楚！”这就是家长的疑问。

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我要说生活、游戏对学习发展有独特价值！生活和游戏中充满学习！这种学习的特点具有潜在性和累积性，所以你会看不见摸不着。现在，我举例来诠释，帮助家长能看得见孩子的学习：

家长想想，孩子这些行动为小学做了什么准备？他学习的潜在内容是什么？慢慢他会知道，同样大小，同样数量，分的份数越多，每一份的量越少，这是没有人教的，没人教，是他慢慢地感受到的。到小学老师教数学的时候，学除法的时候，老师说被除数就是被分的总数，除数是被分的份数，商是分下来的每一份的量。当老师在说这些的时候，有很多感性经验的孩子，他的接受能力就强，老师就会夸他聪明。有的孩子糊里糊涂的（对于以上除法），所以这些孩子，在回家后，家长就要去教，教的时候就说你怎么这么笨。

那些一听就明白了的孩子，是丰富的感性经验带来的结果。相比之下，那些从来不让玩的孩子就产生差距了。

因此，生活游戏中的学习就有潜在性与累积性，是不容易看到的。孩子经常在玩，每天在重复，特别是生活，每天在重复，所以他获得的经验是长效的，因为这是在实际的运用中，是在真实的问题情景中，通过解决实际的问题中，他获得的经验是持久深刻的，他获得的知识是充实的！

一个好的家长，一定会陪伴孩子游戏，让孩子在游戏中获得发展！家长应该支持幼儿园的教育方式，而不是催促幼儿园教小学的知识。

知识储备式的教育转向知识品质的培养是当今整个世界教育的转向。因为知识的总量在不断地增长，而获取知识的能力会更重要，学习的品质更重要。学习品质真的能让孩子走得更远，所以，家长们，是时候了！应该自己来评估一下自己孩子的学习品质！

家长的侧重点应该放在培养上述学习品质，包括学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力等多方面内容。

家长们应做好的心理准备，很重要的一点是理性对待孩子间的差异性！包括：幼儿期建立学习常规的差异性，以及孩子学习起点的差异性。比如有的孩子平时阅读多，识字多，没有丧失学习兴趣，没有压力，无形中他的起点就会很高，而且这不是急功近利拔高式的起点高。而起点低的，只要呵护好孩子的学习兴趣，激发他内在的学习动机和好奇心，陪伴孩子慢慢成长，那他也会上去的，所以不要一开始就攀比，不要把家长的虚荣心施加给孩子，这样是不值得的。家长这种虚荣心给孩子带来的压力是很大的，孩子也会感受到。

如果你的孩子在高位就保持在高位，如果在低位，不要担心，陪伴你的孩子，他会慢慢跟上来的。希望家长们都能不急功近利，帮孩子探索一条可持续性的学习成长成才之路！

最后，对家长们说：“祝你的孩子在快乐的学习中成就人生！”

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