环境无声 教育有痕 ——深圳市第八幼儿园班级主题环境、区域创设观摩教研纪实

在班级环境创设过程中，各班教师从幼儿的兴趣与发展需要出发，结合季节、主题活动的开展，以幼儿为本，巧妙融合自己的构思和创意，从材料的有效利用、幼儿主体地位的体现等多个方面思考主题环境创设、区域设置、材料投放，从幼儿生活引发课程环境。

本次活动以“观现场+听讲解+共研讨”的形式展开，由各班教师结合本班幼儿的年龄特点和兴趣，从近期目标、空间布局、材料投放等方面逐一解读班级环境创设思路。全面细致地介绍班级整体环境、主题活动展示墙、区域规划、材料投放、自然角等环境设计的创设过程和方法，突出本班环创特色。“让幼儿的学习过程可视化”“从幼儿的兴趣出发”“还原幼儿最本真的艺术创作”“写实的环境是最真的美”“有导向的环境便是会说话的环境”……教师们在自信的讲解中，不断地表达着自己的教育见解，在同伴间互赏互学的思维碰撞中引发共鸣，互助互长。观摩的老师认真聆听老师的介绍，清晰地了解到每一个环创点创设的原因以及其背后蕴含的教育价值和意义，看到了幼儿的主动探究和老师们的隐性支持。

一班一特色，一处一亮点。观摩结束后，老师们齐聚一堂，畅言发现值得自己借鉴的亮点，讨论、交流自己的感受和建议。美术专职白明明老师就班级美工区的创设给予了高度评价，同时，也提出今后仍需关注及改进的方向，让老师们对环境创设的适宜性有了重新的审视，更对如何优化班级环境有了新的思考。

张丹丹副园长充分肯定了教师在环境创设理念和实践中的“跨越式”进步。做到了班级环境创设能够基于儿童视角，注重了幼儿的参与感和互动性；能根据幼儿年龄特点、发展需求、兴趣和学习特点等来考量环创的适宜性；契合主题活动，以目标为导向，进阶推进环境的发展性；还能关注幼儿个体差异，难易有层次、繁简有区别。

通过本次班级环境观摩活动，让老师们能够利用这个契机，积极探索，努力践行“幼儿发展优先”的理念，基于儿童视角创设适宜本班幼儿的环境，助力幼儿深度学习，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。做好环境教育，我们一直在路上，让孩子一起参与环境的创设、让孩子一起参与环境的探索、让孩子做环境的小主人，在教育的道路上，我们鼓励孩子成为环境的主人，和孩子一起创造、体验、成长！