优师教研18610206462 | 新时代，儿童与成长型思维

2018年6月28-30日，以“成长型思维”为主题的2018优师教研18610206462（中国行 杭州）在杭州如期举行，本次论坛分为主旨论坛（成长型思维）、瑞吉欧教育专场、国际化课程与园本特色课程专场、教师发展与经营管理专场四大板块，论坛邀请了57位海内外嘉宾，吸引来自全国1200名园长/老师参与。

2018优师教研18610206462会议现场

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2018年10月优师教研18610206462（中国行 武汉）将以“学习的领导者”为主题，为大家带来更精彩的内容。

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陈鹤琴先生在杭州人，是在杭州长大的，杭州是陈鹤琴教育事业的开始之地，也就是在杭幼师，因此陈鹤琴他是第一个儿童心理出发的教育家，他跟中国其他的教育家的区别在于他是中国儿童心理学的奠基人和创立者。他第一本著作叫《儿童心理治研究》，今天没有时间讲，它的姊妹书叫《家庭教育》这两本书奠定了中国现代幼儿教育的基础。另外陈鹤琴先生创办的中国第一所幼儿园，第一所实验性的幼儿园叫南京鼓楼幼儿园，开启了现在幼儿园的范式，因此陈鹤琴先生这三大贡献加起来，成为我们中国现代幼儿教育的基础的起点。因此他被誉为中国现代儿童教育之父。

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 这张图片是1914年8月份，中国第四批更宽（音）留学生去美国留学的船上面照的。最右边一位是陈鹤琴先生，左边第一位是陶行知先生，当时中国是处于国家衰微的这么一种形势下面，这批留学生抱着救国振兴民族和国家的这种胸怀走到国外去的。他们知道学回来的本事要来强盛我们的国家，强盛国家从哪儿开始？从儿童。

我们第一部分讲儿童，怎么来看儿童思维成长，因为今天给我的题目是儿童思维成长。这几张照片就是儿童心理演讲最开始的几张照片，就是陈鹤琴先生它的第一个孩子从1920年的12月26号早晨出生的那一刻起，陈鹤琴先生开始对他自己的儿子系统的观察，做照片，做记录他在干什么，他不是为了观察而观察，而不是去研究它的生理发展的，而是研究他整个一生，我应该怎么去教。他的心理学研究是站在心理学的立场上寻找教育的方法，总结教育的规律，通过儿童成长这么一种方式，怎么教，这跟我们去研究心理的存在是不一样的。

这些都是，两岁两个月会敲钉子了，他看外面有人骑马，他也要骑马，有兴趣，搜集兴趣，爱玩什么东西了，很具体，我还编了另外一本书，但是它的姊妹书叫《家庭教育》，《家庭教育》卖的很多。池边观蛙，最后一个是直观教育，在儿童阶段的教育是直观性的，不是抽象的，是具体的。陈鹤琴先生很强调，所有的教育方法建立在直观性和经验的基础之上。他对生理，他认为感觉是动作的开始，在幼儿阶段要从感觉训练开始，干领导联念形成一个动作，儿童知识是通过三个，视官、听官和触官，要触摸的，新生儿的教育基础要建立在儿童健康的身体基础之上的，这个健康的身体是你养成优良习惯的开始，感觉训练是认识环境的基础，活动是产生经验的基本行为，经验是知识之门，知识是思想创造的一种基础，思想创造不是凭空的，是你生活中来的。经验有直接经验、间接经验，这里不多讲。

它讲究儿童期，在儿童期里面要爱护儿童期，儿童是儿童，儿童不是大人。因此考虑问题要站在儿童的角度去考虑，一个儿童只有一个儿童心，要珍惜儿童期，过了就没了。另外不同的时期儿童发展程度是不一样的，教学的内容也不应该是一样的。第三，儿童期是传递文化的时期，是发展能力的时期，是适应环境的时期，环境越复杂儿童发展就越快，环境越简单儿童发展就越慢。第四，儿童期是可塑的，塑的好习惯养的好就好，行为养不好，养成坏习惯他也做不好。从小教起，从小教好，不仅是从小教起，但是你不能乱教，小孩形成一个不正确的动作以后，以后怎么改呢？学钢琴还没学对，都是坏习惯，正确的教书非常正确，幼儿时期不正确就会不正确。儿童期传递文化，中华文化五千年不息是源于儿童期的教育，因此儿童教育绝不仅仅是生理，没有生理研究是不够的，但是不能仅停留在生理。儿童心理四大特点，好动心、模仿心、好奇心、游戏心，身体、社会性、智力三大方面。

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就像多元智能，儿童有很多先天智能，但是为什么儿童发展不一样呢，唤醒的程度不一样，就是你教育科学性不一样，能不能有效地唤醒每一个孩子内心的潜力。孩子的知识是有经验得来的，你所接触的环境越多，所得的知识就越多，所以我们要使小孩与环境充分的接触，要跟环境有充分的接触，不是部分的接触。因此我们的教育要积极的发展儿童的才华才能，激发它的潜力，提高它的兴趣，而不是灌输他很多东西。要做积极的教育，教育不是消极的管理，是积极的启发和教育，我们很多教育是消极的管理，是要做积极的启发。

怎么样儿童有认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，由事实到结论，由易到难，实例先于规则，吃饭要慢一点，快了要噎住了，小孩要了解为什么要这样做，为什么，原因何在，他就懂了。我们仅给他规则，不归他为什么原因。儿童是学习的主体，手脑并用，儿童学习规律，活动是经验之母，活动产生经验，经验是思想的基础，言语是思想的利器要表达，绘画是言语的先导，小朋友绘画不再画的怎么像，而是他要表达什么。用眼睛的学习比用耳朵学习要准确，眼见为实，耳听为虚。开始学习要特别注意，要学好，学正确。

这是过去30年代我们每一个孩子的成长都是在大人和老师的共同陪伴下、介入下，参与下，启发下，来进行的。老师学生是一个整体，缺一不可。刚才两位老师讲的对，重视老师。你们每一位老师就是带着孩子们走向天国的天使，因此你们的责任之重要，你们专业性更重要，要不然何来专业性可言呢？

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我们来讲第二段，在大自然、大社会中，小孩，两种环境，一种自然，患重社会，一种就是自然性的，一种就是要适应环境，跟人打交道，缺一不可，人不可能回到猴子阶段，我就融入自然，融入自然以后又怎么办呢，你长大怎么办呢，因为小孩不仅是他个人研究，还是他未来的，你要把孩子放在社会的参照系中他这个阶段应该干什么，不是个人研究他应该干什么，而是要放在整个成长过程当中，放在社会这个大参照系中，小孩0到3岁应该干什么，你们做母亲的你们觉得你们的孩子应该干什么，这是人生的基础。忽视了基础性也不够，不仅是你们对儿童的要求，还有社会对儿童的要求，因为他们是未来社会的领导建设者，未来社会靠的是什么。我们做儿童学习三个境界，课堂、分科教学，教学游戏化、活动化，我们不多说，我们要提倡教学活动，坐着听，玩着学、教，打破终身活动，融合性学习，光活动没学习不叫教育，因此你要衡量这个活动是不是成功，它融合度是多少。为自由而自由，为自然而自然恐怕不行，至少我觉得可能不行，可能你们觉得行。

注意环境，利用换真正的学习是从经验中学的。我们需要的孩子决不是只会吃、穿，只会个人享受的孩子，我们需要的孩子是谋共同享受，能关注他四周事物的孩子，我们为了这种活动，幼儿园的种种活动应该含有社会的意味，这是在1926年张宗麟先生讲的一句话，这也是老一辈东方教育家的教育审美。

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这个是过去自然教育的时候，他们教的是什么，我们做自然教育，人要荣誉自然，天性焕发，回归本性，回归怎么样，过去的教育家他在教的是什么。总的目标是培养儿童适应自然环境，从适应中能自动去应用。第二，去欣赏自然的美，注意环境事物，陶冶爱物的观点，获得摄生的知道，增进儿童之健康，适应自然界的均衡现象，要引导儿童家庭怎么组织的，美在什么地方，我们杭州西湖怎么来的，有几个山，叶子为什么会绿，增进利用自然，满足生活，组织团体的最初步的经验，引导对于人和社会自然的关系，陈鹤琴先生提出一个口号，叫追问大自然，改造大社会。自然你不仅是要融入它，雷电雨雪为什么会产生，为什么会有西湖呢，我们的目标是要建设一个更好的国家，这就是老一辈陈鹤琴先生活教育的一个宗旨，它的目的不仅要了解自然，你还要了解为什么，追问大自然，我们的教学过程当中叶子为什么会绿，草为什么会黄，为什么会下雨，小朋友就从一点点为什么里面得到他最初的知识，而不是为动作而动作，当然动比不动强，但是有目的的动比没目的的动还强，让小孩自己去摸，我也不知道他什么时候能摸到，滋生，有人能生出来，有人生不出来，怎么办呢，教师要启发，而不是代替，就是介入方式而已，并不等于老师撒手不管。

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这是美国的，我们都讲美国以前的，陈鹤琴先生引用的美国芝加哥大学社会教育的方案，我不多讲，我觉得挺好的。陈鹤琴先生很强调有目的的活动，他把这个目的划成单元和方案，这就是它的一个单元的教案，有一个中心，不多说，这是1925年的课案，中国1925年的幼稚园的课案就是这样的。谁说中国没有教育历史？中国我们的教育历史从来是跟世界教育历史是息息相关的。陈鹤琴认为教学是一个整体，不是分割的。我们做教学要有一个整体的观念。儿童认知是整体的经验的、生活的，由感觉到经验，由经验到知识，由具象到抽样，由整体到个别，由静态到动态，由图像到语言，他讲的就是以自然社会为素材，为中心，把各个科目打成一片，相互衔接，互相融合，讲究融合性。这个是它的课程中心，以羊为中心的时候做了一个单元教学，有参观，有教育，有报告，有感情上的，有羊毛厂的干什么用的。

他认为有五指活动，教学是一个五指，一个巴掌，一个巴掌五个指头，儿童的健康活动，儿童的社会生活，还有一个儿童的科学，还有一个儿童的艺术，还有一个儿童文学活动，这五个方面它的中心是儿童生活，它的这种五个方面，手指是相连的，有肌肉相连，相连性，注意整体性。叫教师是引发、供给材料、指导和欣赏。讲一点，儿童很强调凡是儿童自己能做的，让儿童自己做，凡是儿童能想到的，让儿童自己想，鼓励儿童去发现自己的世界。儿童教育的主体性不是被动的接受，老师引发以后慢慢退出，激发儿童的主动性，使他有学习四步骤，实验观察、阅读参考、发表创作、检讨总结。这是学习链，来自于诸位的思维五步。活教育要了解个人和社会的关系，使儿童参加社会活动，他认为中国人更应该加强一个是建设能力，一个是服务和合作能力，刚才美国老师让我们团结，让我们拧成一股绳合作，从小要有这个意识，这是你所有社会责任的开始。要了解这个组织等等。我现在就列举一下不多讲。

热爱和了解和研究儿童教育他们使之胜过前人，这是陈鹤琴先生讲的，你们看过这张照片吗，中间那个小孩是谁呢，就是我。

2018.7.8 优师教研18610206462组委会