课程建设 | 建有乐趣 构有深度

为了更好地贯彻、落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进教师掌握创造性游戏的关键经验，提升建构游戏质量。2023年12月21日,成都市郫都区犀浦犀方路幼儿园开展了以“建有乐趣、构有深度”的体验式教研活动。以亲身体验的方式玩建构游戏，帮助教师掌握积塑的建构结构，思考并梳理在积塑建构游戏中教师的支持策略。

活动开始前，李贾月老师向大家介绍了本次活动的流程及投放的材料，并引导大家以“房子”为主题展开小组讨论，共同绘制设计图。

教师们根据材料、不同的场景，从幼儿角度出发，发挥想象，创意搭建。通过实际操作、亲身感知、分组合作进行建构，体验建构游戏中的搭建结构，享受建构带来的愉悦，也不断思考如何解决在搭建中遇到的困难，最终呈现出不同风格的作品。

搭建体验结束后，各小组首先对提前查阅到的搭建结构进行了解说，再从主题名称、搭建结构、数学核心经验等角度一一介绍了小组的搭建作品。

小班组《我的家》

中班组《魔法城堡》

大班组《云梯别墅》

当教师转化角色，以孩子的身份进入游戏后，她们反思并记录着自己在搭建过程中的感受、联想、发现、问题、办法等，并围绕以下两个问题展开了讨论。

1.请具体谈谈在搭建中遇到的问题及解决的办法。

2.在积塑搭建活动中教师有哪些支持策略？

小班组

2.在搭建的时候发现材料的型号不同，拼接困难。

3.在搭建的过程中使用到的结构较单一。

2.应提前了解材料的型号并进行分类。

3.自身应该先学会技巧，再操作。

2.在游戏前，充分认识材料。

中班组

2.我们在搭建时发现结构规划不合理。

2.在搭建中我们可以调整成对称的颗粒积塑。

支持策略：

1.做好角色的转变，与幼儿一起游戏。

2.在游戏中多角度观察，如幼儿的兴趣、材料的使用。

3.教师应该提升自身的游戏经验。

大班组

遇到的问题：

1.积塑的衔接不够稳定。

2.材料分类不够明确，寻找材料太困难。

3.在搭建过程中辅助材料使用率不够高。

4.搭建的作品不太牢固。

解决办法：

1.在搭建时调整搭建的结构。

2.在搭建活动开始前，提前做好材料的分类。

3.提前做好辅助材料使用的规划。

4.在搭建的时候多使用一些搭建结构，比如上下互锁、汉堡包结构、圆形镂空等。

支持策略：

最后由叶茜老师从三个方面对本次教研活动进行小结：一是要转变角色，以同伴的身份浸入活动；二是帮助教师获取经验，丰富建构技能；三是适当介入，提升幼儿合作能力。