“多维劳动教育” 的有效开展
海建利
摘要：
幼儿时期的劳动养成教育在幼儿初期的教育阶段中占据十分重要的地位。郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园以如何开展多维的劳动教育，促进幼儿全面发展为出发点进行探索研究。通过调查法、观察法、实验法、文献研究法等研究方法，总结出劳动习惯的培养及爱劳动的教育是幼儿身心发展的需要，是社会发展的需要，更是幼儿体智德美全面发展的需求。
关键词：
多维劳动教育; 幼儿园; 教育策略
作者简介：
海建利 郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园园长
原文引用链接：
海建利.“多维劳动教育”的有效开展[J].中国教育学刊,2020(S2):37-39.
个人阅读感悟：
1.该篇文章从部分青少年不珍惜劳动成果为切入点提出劳动教育正在不断被淡化，被弱化。二幼儿阶段作为人一生发展最宝贵的时期，其劳动养成教育在这一时期占据着十分重要的地位。
2.在没有阅读该文章之前，我对幼儿园劳动教育的开展，停留在了规则的设置上，更多是以强制性的方法去促进幼儿的劳动能力。
3.作者将劳动教育拆分为多个维度，从单个维度切入提出了如何在幼儿园开展多维劳动教育，作者强调要通过综合主题活动重视儿童的劳动能力，通过社会实践重视儿童劳动内在动力的发展，重视家园共育，共同为儿童树立正确的劳动教育观。
4.该文章语言简洁，逻辑清晰，为幼儿园进行劳动教育提供了可行的建议，并且能够直接渗透于教育之中，实践操作性强。作者以幼儿园的实际生活为基础展开了对劳动每一个维度的论述，每一个观点都有支撑而不泛于理论。
正文
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。坚持立德树人，就要把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一。著名幼教专家陈鹤琴非常重视幼儿动手能力的培养，在论述活教育的三大目标时，他将 “做中教、做中学、做中求进步”作为其目标之一，而把 “凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”作为活教育教学的第一原则。近些年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果，不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。幼儿时期的劳动养成教育在幼儿初期的教育阶段中占据十分重要的地位。如何在幼儿园开展多维劳动教育，促进幼儿身心全面发展，践行新时期劳动教育的意义，开启了我们对幼儿劳动教育的实践与探索。
01
依据幼儿年龄特点，了解幼儿的劳动
能力
结合 《3－6 岁儿童发展指南》以及对班级孩子的沟通与观察，梳理制定 “3－6 岁儿童劳动建议清单”。3至4岁劳动建议: 丢垃圾、收拾玩具、独立刷牙、学习叠衣服铺床、学习摆桌子、收整玩具、选择要穿的衣服、扫地、餐后打扫地上的食物残渣、用完马桶冲水等。5至6岁的劳动建议: 自己穿衣服、自己倒水、叠放衣服、整理床铺收拾房间、按颜色给衣服分类、摆放碗筷、接打电话、帮忙洗瓜果蔬菜、倒垃圾等; 6 至 7 岁的劳动建议: 遛狗、给植物浇水、把自己的衣服挂到衣柜里、整理书包、整理自己的穿戴、打扫房间、择洗蔬菜、饭后收整并清洗等。教师及家长要在了解孩子能力的基础上进行针对性培养。小班着重以 “为己”为主，让孩子具备自身基本生活需要的各种劳动能力。中班和大班着重以“为他”为主，引导幼儿参与班级劳动、家务劳动，培养服务他人的合作意识。
02
结合综合主题活动，自主建构班级劳
动课程
开展以劳动为核心的综合主题活动能够直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和情感方面的发展。
创设隐性环境，重视幼儿劳动养成教育
创设适宜的隐性环境，会潜移默化促进幼儿良好行为习惯的养成。例如，在班级入口处贴入班几件事让幼儿明确任务，学习盥洗室7步洗手法掌握正确的洗手方法，衣帽间里会正确穿脱衣服，学会取放餐具的方法等，图文并茂并利用朗朗上口的儿歌，让幼儿把良好习惯熟记于心，重点是提升了自理能力和生活技能。
创设有效区域环境，支持开展值日生劳动
第一，幼儿自己设计值日生挂牌，在值日时戴上。为值日生进行身份确认，增加荣誉感、使命感。第二，创设值日生操作板块 ( 包含天气和学号) ，方便孩子操作，加深责任感。第三，灵活值日生管理机制，让每个幼儿轮流当值日生，公开公正公平，让幼儿在有序的安排下得到 锻 炼，激发幼儿参与活动的兴趣与积极性。第四，确定值日生工作内容与职责:“观察角”植物浇水、报餐、报天气、积极帮助分发餐具、整理桌面地面、检查洗手、担任小队长，带操; 坚持 “小警察”值日制度，让小值日生的工作范围从班级扩大到全园，培养幼儿爱园如家的责任感。第五，充分肯定和鼓励值日生工作，用榜样的力量激励更多小朋友。每周的周小结活动中，对 “小小值日生”的表现情况作评价，每周评选“能干的值日生”，在全体小朋友面前进行评讲、表扬，并在班级的宣传墙中予以公示。在值日生活动中，孩子们可以自行商量体验不同角色和职务，各司其职，乐在其中，充分感受体验劳动带来的新鲜感和为别人服务的成就感，孩子在一天天的历练中，不断提升自己的劳动能力。
抓住节日活动的教育契机，体会劳动的满足感
丰富多彩的节日活动使孩子们的生活充满乐趣，也蕴含了丰富的劳动教育资源。比如:3月份 “妇女节”，让幼儿观察感受并理解女人的辛苦，关心呵护身边的人，自己动手设计制作礼物，赠送 “女神”，培养动手能力，激发幼儿为他人服务的意识，思考 “我还能用什么行动表达我的爱?”从中学会感恩。5 月份 “劳动最光荣”，学习有关劳动的歌曲、能力大比拼、班级园内大扫除等，让幼儿通过劳动获得满满的成就感。也可通过了解身边各行各业的人的工作性质，热爱劳动者、关心他人，感受劳动者的光荣，也能感受到通过劳动实践服务他人的喜悦。9月份 “重阳节”鼓励孩子为爷爷奶奶捶背、捏腿、剥橘子、洗水果、倒水、制作礼物等，用自己的实际行动为老人送去温暖。
区域活动中，支持幼儿对劳动方法和技能的自主探索
在区域活动中，从材料的选择、尽量游戏过程的玩法，到困难的解决、材料的收整等都是孩子大胆的尝试和学习。教师会增加区域间的联动，比如: 美工区制作的手链可以送到表演区供大家表演，生活区小朋友可以把自己切、剥的食物最后与大家分享等都锻炼了孩子对劳动方法和技能的探索。劳动与区角个别化学习结合，重视孩子的最近发展区，鼓励孩子根据自己的能力选择不同等级的材料，在区域游戏中让劳动技能和游戏操作和谐统 一，并能使每个孩子都能获得劳动的成就感。
03
精彩社会实践，将幼儿责任、情感转
化为劳动内驱力和毅力
春游活动中，幼儿亲近自然、开阔视野、增长知识，热爱大自然，增强团队意识，徒步旅行提升了孩子的坚韧和毅力，增加了幼儿间的交往、合作、互助、分享、独立能力。在 秋游活动 中，感受丰收的喜悦，小班拔萝卜、中大班挖红薯、抓鸡游戏等，孩子独立背着收获的食物，坚持至活动结束，劳动的喜悦、劳动的热爱转化为一种劳动的毅力。班级种植区，孩子们在教师的引导下通过松土、种植、浇水，知道各种蔬菜不同的种植方法，收获的果实有的是在藤上、枝上，有的是在土里等，进行劳动的探索，不但获得了丰富的自然知识，也从中受到了爱惜粮食、尊重他人劳动成果的教育。
04
发挥家长教育资源，感受劳动的创造性
工作小达人: 你长大想当什么
在社会活动 “各行各业的人”中，小朋友化身小记者采访或参观父母工作的场所了解他们的工作内容，并能大胆讲述。通过工作小达人活动，幼儿了解不同的工作特征，也学会了尊重与关怀各行各业，产生对社会各行各业劳动者的敬意，从而成为未来的劳动创造者。
战疫故事: 身边英雄、最美榜样
每个时代都有不同的 “英雄”，此次疫情，家长群体中也涌现了一大批 “最美逆行者”，他们舍小家为大家，默默奉献。我们专门进行了一批采访与宣传，报道了医生、企业员工、消防员、警察、办事处工作人员等奋战一线的感人故事，并为孩子们讲述身边的感人故事，后这些英雄致以无限的感谢和由衷的敬意!
05
家园密切合作，树立正确劳动教育观
在园内进行劳动教育的同时，我们也会重视通过家园宣传栏、微信群、电话等形式，向家长宣传劳动的意义、内容和要求，介绍孩子的年龄特点和发展水平，激发家长们与幼儿园保持密切配合。劳动教育，从娃娃抓起。培养幼儿 “自己事情自己做、园内事情积极做、家里事情主动做、园外事情热心做”的劳动服务意识。劳动教育是幼儿身心发展的需要，劳动习惯的培养更是社会发展的需要。劳动创造美、劳动培养优良品德，让我们继续践行劳动教育，促使孩子们综合素质全面提升。
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