已过立秋，炎炎夏日终于降温了，不过“秋老虎也比较厉害”。在假期的尾巴里，还可以在一波水的碰撞中感受暑假的清凉。在上学期的班级活动中，金周大一班的笑笑娃一起自制了各式各样的水枪，今天就让我们随着这篇课程故事，走进百变水枪制作攻略。
缘起
在幼儿园打水仗一直是孩子们喜欢的事，但是在搜集打水仗装备中，笑笑娃们也有了自己的小想法。
☆虎虎：我家里面没有水枪，我想要自己做一把水枪。
☆子琦：我家里也没有水枪，不过我以前学过如何做水枪，我可以教大家。
☆豆豆：我想要做一个超大的水枪，比买的都大。
…….
随着孩子们的讨论，“带水枪”话题转变成了“如何做水枪”，还讨论出了许多天马行空的水枪，越来越多的孩子加入其中，一起开启了百变水枪制作之旅。
01
水枪是如何喷出水
可是说起来容易，做起来难，孩子们面临的第一个问题便是了解水枪工作原理和构造图。
☆妙含：水枪要用手加力，才能喷出水。
☆豆豆：要使水枪里面充满空气，这样水枪的水才能推出来。
☆子琦：水枪就是要施加力量，水枪里有空气时，水就会被推出来了。
经过了一番讨论后，孩子们对水枪的工作原理有了初步的认识，但是孩子们的认识还停留在表层。于是我提议大家可以先一起搜集水枪工作原理和构造图。
第二天还未等我召集大家讲述收集的情况，一来园的孩子们就开始了如火如荼地讨论。我意识到，教师介入的“集体讨论”在这里已经完全没有必要了。来源于真实生活的探索已经充分激起了孩子们“学习的热情”和“学习的投入”，这是当时当下知识与技能的掌握情况所无法媲美的，我现在要做的便是观察孩子，基于教师的专业角度做孩子持续探索的背后“推手”。
02
绘制水枪设计图
孩子们通过调查，更新了认知结构，并在自发的讨论中总结了水枪背后的原理，开始逐步尝试着设计水枪制作图。
☆子琦：在瓶子上用一根管子把水给抽上来，就像那个长的水枪一样。
☆瀚锋：在瓶子中装满水，然后在瓶盖上用打火机烧一下，用钉子打一个孔，插上吸管，就可以喷水了。
☆墨墨：我用的是喷水壶上面那个可以压的开关，将瓶子里灌满水，把管子装到瓶子上就可以喷水了。
☆培骏：用纸筒当作水枪的把手，在瓶子上在弄一个洞，用胶水洞盖住洞口，用手捏瓶子就出水了。
☆妙含：用打孔机在瓶盖上打一个孔，然后用水管给瓶子加水，后面管子上放一个气球，给瓶子加气。
虽然设计出的手枪并不一定都能喷出水，但孩子们面对困难，不断尝试，真正专注于问题解决的探究过程，并将所学的内容与技巧应用到解决实际问题中，使制作水枪有了很多新方法。这个过程中我在不断思考：如何给孩子们提供个性化的经验，培养他们在活动中的持久性和坚持性，培养他们自信、灵活、坚持不懈解决问题的能力。为了让孩子们发现他们水枪存在的问题，于是我建议孩子们结合自己的设计图，找寻身边已有的一些制作材料。
03
制作水枪
☆虎虎：这个塑料瓶可以用来给水枪储水。
☆培骏:我要用这个纸筒当作水枪的手柄。
☆子琦：用打气筒可以给瓶子加气。
☆墨墨：我家里面有喷水壶上可以按压的开关，可以做我水枪喷水的开关，幼儿园里还有好多材料。
找到各式材料后，孩子们开启了水枪制作，有两个版本已初出茅庐，不过并不是一帆风顺，总伴随着或多或少的状况。我们的情感教育不就是鼓励孩子在一个支持性、信任的环境中发展吗？于是在一次小组谈话中，我引导这两个孩子回顾他们的制作过程，也让探索小分队们聚在一起分享想法。
雏形1
☆瀚锋：在瓶子底部戳一个洞，安装上一根吸管。在瓶盖上戳一些小孔子，用力吹瓶子，水就可以喷出来。可是瓶子灌满水后会从吸管里面流出来，怎么办呢？
☆培骏：可以用卫生纸把吸管口堵住。
☆妙含：可以用盖子给盖住。
瀚锋针对小朋友提出的建议，进行一一尝试。用纸堵住吸管口，一是不方便取下来，二是水也会浸湿纸巾；用盖子盖住，发现废旧笔盖正好能盖住吸管，防止水洒出。
雏形2
☆子琦：用废旧的吹泡泡管子，在管子底部绑一坨棉花，将底部戳一个小孔方便取水。可是取水的时候，水只能抽一点点在管子里面。
☆虎虎:会不会是吸水的孔太小了呀，就不好吸起来。
☆墨墨: 吹泡泡管子上的东西太少了。
☆培骏：在吸水的时候可以力气小点。
子琦将管子底部的孔改大了一点，在管子底部加上了海绵，还标上了“最大水位线”，改进后的泡泡管子储水情况有了明显改善。
前面两个小组给了培骏很多的灵感，在此基础上他也研制出了新的水枪，在塑料瓶上用废旧纸筒当做水枪的把手，在瓶盖上戳小孔，用手把瓶子的水挤出来。
其余的孩子们也积极地将这次交流学到的方法，迁移到自己的水枪制作中，不仅如此，他们还利用周末的时间在家和爸爸妈妈一起制作形状不同的水枪，带来幼儿园和其他朋友分享。
百变水枪的整个活动，正是因为孩子们有浓厚的兴趣，才能生成强烈的学习动机，情感、兴趣和意志力等才能得到充分的调动，系列的学习行为才得以产生。百变水枪中教师的专业性支持，助推着孩子们将想象中的水枪变为现实，让孩子们通过理解周围世界建构水枪的过程中，获得控制感和个人满足感，逐步建立积极主动、好奇、独立、自信心和责任心等学习品质和生活态度，这正是教育中的“授人予渔非授人予鱼”。
文字撰稿 穆霞 彭元菊
图文编辑 蔡晓凤
审核人 杜红
