2022年
12月
你好！恐龙
中四班
绘本生成性课程
为了培养孩子的阅读兴趣，
充分发挥幼儿阅读的积极性，
我们抓住
不同年龄段孩子们的语言发展特点，
从生活出发，从教育中的课程故事出发，
开展了一段丰富精彩的
“爱阅读、润童心”活动。
01
课程起源
阅读?润物细无声
读书，能够带来如春天般充满生命力的快乐，是一种智慧之乐、和美之乐。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿时期是语言发展的敏感期和关键期，我们要为幼儿穿着一个良好的语言学习环境，并以支持者和交流者的角度促进幼儿在与环境的互动中不断成长。”
阅读区又投放了新绘本，每天吃完午餐，小朋友都会去拿一本书进行阅读。
小雅：哇！这里有一本恐龙的书。
潼潼：我看看，里面有些什么恐龙？
睿睿：我认识这只恐龙，这只是剑龙！
《纲要》指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。
兴趣是孩子最好的老师，孩子们浓厚的兴趣成了本次课程开始的契机。孩子们会用什么方式来学习呢？我们一起到孩子们的学习现场看一看吧！
02
寻恐龙绘本
阅读?润物细无声
师：好多小朋友都喜欢看恐龙绘本，我们只有一本肯定不够，该怎么解决这个问题呢？
睿睿：可以一起看，一人看一半。
之韫：可以去买。
希希：可以其他班去借一些。
“……”
小朋友们都说了自己的办法，经过投票，大家觉得睿睿小朋友的办法比较好，于是我们的宝贝们开始了寻书之旅。
寻书之旅
之韫：老师，我找到了一本恐龙的书！
小雅：我也找到了！我也找到了！
竹君：快过来，快过来，这边有好多！
于是宝贝们满载而归。
看着这么多恐龙绘本，小朋友们都迫不及待地想一饱眼福了，于是区域时间一到，很多小朋友都选择了进阅读区进行阅读绘本。瞧！她们看得多认真。
各种关于恐龙秘密的图书，让孩子们了解恐龙的种类、外形特征、生活习性等科普知识,宝贝们穿越时空隧道，走进奇妙的恐龙世界。
指南链接：
《指南》中指出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。”对儿童而言，阅读图书是获取新知、探索自然、了解社会、自我领悟的重要方式。
教师回应：
幼儿在参与阅读区材料的寻找与布置过程也是学习过程，同时也增加了幼儿阅读绘本的兴趣。
02
探恐龙秘密
阅读?润物细无声
关于恐龙，你们知道些什么？
我知道的恐龙
洋洋：我知道霸王龙、三角龙
芽芽：剑龙、甲龙
雨点：翼龙……
你们知道恐龙长什么样子呢？它喜欢吃什么呢？它有什么本领？
对恐龙时代的无尽遐想，激发了宝贝们探究恐龙世界的欲望。我们开展了一次《恐龙大调查》，让爸爸妈妈带着孩子们一起查阅资料，选三只最感兴趣的恐龙去了解它们的名字、外貌、食物和本领。
指南链接：
《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在针对4-5岁孩子的学习年龄特点中，本次调查有关恐龙的名称及外形特征的活动中，孩子们充分表现出了4-5岁幼儿能通过简单的调查收集信息，并能用涂画或其他符号进行记录。
分享我的调查
通过相互交流恐龙调查表，我们知道了很多恐龙，有霸王龙、迅猛龙、棘龙、剑龙、甲龙、三角龙、翼龙等等，这么多恐龙都有各自不同的特点，小伙伴们都能说出自己调查的恐龙的特点与生活习性。
调
查
表
孩子们投票选出最喜欢的恐龙
我们班最受欢迎的恐龙是谁呢？大家畅所欲言，积极投票，老师统计出有三种恐龙是孩子们最喜欢的！有霸王龙，三角龙和剑龙，就让我们来认识一下这三只明星恐龙吧！
指南链接：
《指南》中指出：当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
教师回应：
孩子和家长在调查过程中也是在帮助孩子阅读，在调查表中发现孩子们了解最多的三种恐龙为：霸王龙、剑龙和三角龙。这或许是在平常生活中，动画、玩具中这三种恐龙出现次数比较多。在分享交流、投票环节中，通过孩子们说一说自己的调查结果，说一说自己喜欢这个恐龙的原因，能够将恐龙的习性与特点讲出来，不仅发展了孩子的语言表达能力与表达逻辑能力，同时也增长了知识。
03
读恐龙故事
阅读?润物细无声
恐龙故事多又多，了解一个故事的最好方法就是把故事装进脑子里，然后用自己的话讲述出来。孩子们也做了这件事情。孩子们选择了自己喜欢的恐龙故事和爸爸妈妈一起阅读。
孩子们在家里听了爸爸妈妈给我们分享的恐龙故事，他们也想给小朋友们分享恐龙故事呢，我们一起去听听吧！
通过”恐龙故事“分享活动，孩子们的表达、表现能力得以发展，与人沟通和交流能力得以提升，更练就了孩子们在集体面前大胆表现自己的良好心理素质,，我们要及时抓住幼儿期孩子语言发展的关键期。
《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事,能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子,有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。为此，我们班级“恐龙故事”分享活动，旨在为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。
04
画恐龙名片
阅读?润物细无声
《纲要》中指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
05
课程小结
阅读?润物细无声
开展以恐龙为主题的班本课程，让幼儿爱上阅读，借助家长资源，共同收集恐龙的相关资料，为开展课程做了充足的准备。通过调查各种恐龙，让幼儿互相介绍，不仅丰富了幼儿对恐龙的了解， 还提高了幼儿口语表达能力和自信心。通过区域活动，将恐龙材料投放到美工区，供幼儿画一画、讲一讲，提升幼儿的创作想象能力。
“我和恐龙的故事”实施中的价值所在
1.幼儿的阅读习惯的发展：阅读是成长的一种途径，是人类进步的阶梯，从小培养良好的阅读习惯能对以后升入大班、升入小学有很大的帮助。
2.语言沟通能力的发展：幼儿能从绘本中了解恐龙，能通过分享自己的绘本完整的讲述自己想表达的内容。
3.幼儿观察能力的发展：幼儿能在绘本精美的图画中，获得有用的信息，从而提高幼儿细致观察的能力。
教师的收获
1.走进幼儿，倾听幼儿。
2.提高观察能力，增进与幼儿平等交流的机会。
3.提高家园沟通能力。
4.善于反思，不断进步。
每个课程故事都是一粒种子
有的已经长成大树
有的还在萌芽
所有的种子都已播种
有播种就有希望
希望我们可以用“爱”的浸润追随儿童
让“爱”的课程自然生长
END
编辑：吉 梅
审核：孙爱琴
德润童心 乐泽童年
文章转载自微信公众号：泰州市环溪幼儿园
