第二届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——论后疫情时代幼儿园生命教育-园所风采-幼师课件网

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摘要

在新冠肺炎疫情的影响下，人们对生命的意义与价值有了更加深刻的领悟，而这对幼儿园开展生命教育也是一个良好的契机。本文就后疫情时代幼儿园生命教育展开讨论，在明确后疫情时代与幼儿园生命教育概念的前提下，进一步明确后疫情时代幼儿园生命教育的重要性，以及当前面临的挑战，在此基础上，针对后疫情时代特征为幼儿园生命教育课程的有效实施提出一些建议和教育保障措施，以期促进后疫情时代背景下幼儿园生命教育的发展。

关键词

后疫情时代；幼儿园；生命教育

新冠肺炎的突然袭来，让人们不得不重新审视生命与健康的关系，经历过长时间居家隔离、旅游出差受限等情况，对人们的生理和心理会产生不同程度的影响，愈发能够体会到健康对人类的重要性。与此同时，新冠肺炎疫情的出现，也为幼儿园课程改革带来了新的启示，对生命教育问题重新审视。如何培养幼儿良好健康的心态，促进幼儿心理及身体多方面的健康发展，已成为后疫情时代幼儿园生命健康教育首要解决的问题。

一、后疫情时代及幼儿园生命教育概述

（一）后疫情时代

2020年6月，习近平总书记在与塔吉克斯坦总统拉赫蒙通电话时，提到“后疫情时代”一词。根据我国的疫情防控历程来看，“后疫情时代”是以2020年6月为时间节点，指疫情还未完全消失，时起时伏，随时都可能小规模爆发从而对各方面产生不同程度影响的时代。

（二）幼儿园生命教育

生命教育是一种全人教育，涵盖人从出生到死亡的整个过程及在这一过程中所涉及的各个方面。而幼儿园生命教育则是生命教育的奠基阶段，对幼儿未来的成长与发展、生存与生活，都有必然的联系。

后疫情时代的幼儿园生命教育目标，主要集中在三个方面：第一，让幼儿掌握保护身体的一般常识以避免伤害，增强幼儿的自我保护意识和能力。第二，启发幼儿对生与死的含义和关系进行深入思考，体会生命价值，引导幼儿开始梳理正确的生命观。第三，帮助幼儿学会尊重生命，包括自己的生命和他人的生命，引导他们在未来的成长过程中能够勇敢地面对困难与挫折。

二、后疫情时代幼儿园生命教育的重要性

（一）有利于促进幼儿身心健康成长

幼儿正处于身体和心理发展都尚未成熟的阶段，对未知的世界有着强烈的好奇心，在他们眼中，万事万物都有生命，这为生命教育的实施奠定了良好的基础。在遵循幼儿年龄特点与独特发展规律的情况下实施生命教育，让生命教育贯穿幼儿生活、学习和成长的始终，同时借助科学的教学和引导，能让幼儿学会珍惜和敬畏生命。经历过良好生命教育的幼儿，在未来更能以博大的胸怀和坚韧的毅力实现自身个体生命的价值。而在后疫情时代，疫情防控常态化的大环境中，通过幼儿园生命教育能够进一步增强幼儿对疫情的防控意识，提升其自我保护意识。根据《幼儿园教育指导纲要》中强调的“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事”，后疫情时代幼儿园生命教育的实施具有一定的必要性，科学的生命教育课程能让幼儿逐步掌握在各种生活环境中的自我保护意识与能力，有利于促进幼儿身心健康成长。

（二）有利于维护社会安定和谐

从终身教育的角度来看，一切教育的开展都应基于完整生命的立场之上。幼儿是每个家庭的未来，是国家的希望和民族振兴的起点，针对幼儿开展生命教育，有助于在幼儿发展的初始阶段培养其良好的品格，体悟生命的珍贵并懂得尊重生命、珍惜生命、感恩生命。而幼儿良好品格的养成，将对社会的和谐发展产生直接的影响。在后疫情时代更是如此，疫情常态化背景下，不仅幼儿园及家长要注意为幼儿提供必要的防护措施，幼儿也需要养成自觉防疫的意识和能力，以确保幼儿在这一特殊时期仍能健康成长，同时，也有利于维护社会整体的安定和谐。

三、后疫情时代幼儿园生命教育面临的挑战

（一）教育内容不够丰富

后疫情时代，幼儿园生命教育的核心诉求应包含个体生命构建、生存能力培养以及生命意识熏陶三个方面，然而，通过走访多个幼儿园后了解到，其开展的生命教育课程以身体健康教育、安全防护教育等为主；相关教学活动也多以生命安全为主题，如常见疾病预防、自我保护尝试等。整体侧重对幼儿生存能力的培养，轻视幼儿个体生命构建与生命意识熏陶这两方面的内容。

个体生命的构建的主要内容，包含了生与死的演变。目前很多幼儿对死亡知之甚少，甚至很多家长和老师刻意对幼儿回避“死亡”这两个字眼，但如果连个体生命生产最基本的规律都不能形成清晰的认识，又何谈生命教育？

另外，在后疫情时代，幼儿园忽视幼儿生命意识的熏陶也很不合理，这不利于幼儿认知生命和端正对生命的态度，会对幼儿树立科学积极的生命观带来消极影响。

后疫情时代幼儿园生命教育内容上的欠缺，让生命教育不断被“窄化”，不利于深入挖掘并充分发挥其蕴含的教育价值。

（二）教育实施途径单一

当前幼儿园开展生命教育相关课程，采用的教学形式以口头讲授和绘本阅读为主，这虽然能帮助幼儿更加系统和全面地学习生命教育知识，但过于单一的教育实施途径，容易让幼儿对生命教育丧失兴趣，不利于他们对生命的认知、理解与学习。

后疫情时代，幼儿园开展生命教育可以借助特殊的生命情境，引导幼儿去体验和感悟生命。对处于学前阶段的幼儿来说，由于知识储备与生活经验的限制，尚不能很好应付概念和知识等抽象认知方式，而利用直观与体验则能引导他们对未知世界进行整体把握。另外，从生命的本质来看，生命并非是静态的知识，而是一种灵动的物象，当幼儿身临其境去体验时，才能更好地把握它。因此，后疫情时代，幼儿园有必要采用更加灵活多样的体验式教学形式开展生命教育。

（三）教师专业素养有所欠缺

幼儿园教育教学活动的实施主题时幼儿教师，所以教师的专业素养对教学目标的实现与教学效果的呈现情况，都会产生直接影响。然而，就对目前大多数幼儿园教师水平的了解，部分教师并未树立起科学的生命教育观，未能正确认识幼儿园生命教育的必要性。

还有一部分教师在后疫情时代这一特殊背景下，虽开始重视起了生命教育，但由于未接受过专业的培训，所以在开展相关教学课程与教学活动时，对教学目标的设计、教学过程的把控等都存在一定不足，导致幼儿园生命教育效果不理想。

教师自身对生命教育概念与知识理解不够深刻，那么在由这些教师主导实施的生命教育课程当中，遇到问题如何解决？因此，在教师专业素养所有欠缺的情况下，后疫情时代幼儿园生命教育的质量很难提升。

四、后疫情时代幼儿园生命教育课程实施建议

（一）课程目标来源多元化

课程目标是幼儿园生命教育课程的逻辑起点，只有对课程目标进行准确把握和理解，才能真正促进幼儿身心健康发展的实现。幼儿园生命教育课程目标必须考虑幼儿的需求和发展，而后疫情时代幼儿的身心发展包括了关注个人卫生习惯、自我防护知识等方面的目标，具体如学会正确佩戴口罩，掌握各种消毒物品的使用方法，养成运用七步洗手法洗手的习惯等。考虑到后疫情时代的特殊性，幼儿园生命教育课程的目标设置，要更侧重于幼儿的实践，确保幼儿真正学会一些卫生和健康习惯。目标从认知方面向技能方面倾斜的同时，也不能忽视情感目标的设置，教师应感受在特殊环境背景下，幼儿的情绪变化，将缓解不良情绪，体悟成长的快乐等也纳入到生命教育课程目标，全方位引导幼儿身心健康发展。

（二）课程内容生活化

后疫情时代的幼儿园生命教育课程，要将五大领域内容融会贯通，确保课程内容的全面性。要从幼儿兴趣、经验、社会热点问题等多角度出发，通过灵活的课程设计，将生命教育内容以幼儿乐于接受的方式渗透进健康、科学、语言、艺术、社会五大领域的教学活动中。同时，要注重课程内容的生活化，以便于幼儿基于自己的生活经验去学习和掌握生命教育相关知识。例如，教师在“认识植物”的科学活动中进行拓展教学，让幼儿在幼儿园或在家亲自养育一株植物，亲自体验植物的完整生长过程，这不仅有利于科学活动目标的实现，同时，通过让幼儿直观感悟生命的脆弱与坚强，也可让幼儿对生命成长之不易产生更加深刻的认识。借助此类教学活动，融入疫情与疫情防控相关内容，有助于让幼儿逐渐形成尊重个体生命的生命意识，形成高度自觉的自我保护意识。

幼儿园开展生命教育的过程中，教师要善于将与幼儿息息相关的素材融入到生命教育中，比如疫情，比如地震、火灾、车祸等其他自然灾害、意外事件或社会公共危机事件等，并将相关生命教育的内容融入到幼儿生活之中，同时，采用绘本教学、游戏活动、竞赛活动、角色扮演、心理测试、故事案例、小组讨论、行为训练等多样化的教学形式，让幼儿在鲜活且多元的生命体验过程中，对生命的内涵逐步形成正确的理解，从而发自内心地热爱和珍惜生命。

（三）课程实施过程标准化

幼儿园开展生命教育的过程中，要确保课程实施过程的标准化，通过适当程度的约束管控，引导幼儿养成自我保护意识与行为习惯。比如，后疫情时代，很多幼儿园都开展了七步洗手法或其他类似的教育活动，而在活动实施的过程中，要紧扣教学目标，确保在教学活动中能够全面实现认知、技能与情感目标，逻辑关联、环环相扣，并尽量在教学活动实施全过程，不断发现问题、提出问题、解决问题。

幼儿园生命教育课程的有效开展，应确保课程实施过程标准化，同时注重课程内容丰富多样、教学形式灵活多变，如此才能将幼儿身处后疫情时代的危机感转化为学习素材，对生命产生清晰的认识，并逐步具备标准、有效的自我保护技能。

五、后疫情时代幼儿园生命教育保障措施

（一）坚持以预防为主的教育理念

在后疫情时代，幼儿园生命教育的实施，应首先帮助幼儿及其家庭安全度过这一特殊时期，对此，需要树立起以预防为主的教育理念。幼儿园方面应以新冠肺炎疫情为启示，做好更多常见疾病的预防工作，如腮腺炎、水痘、流行性感冒等传染病。教师要将预防疾病的知识融入到课堂、主题活动与一日生活当中去，让幼儿对不同传染病的表现产生清晰的了解，并掌握一定的应对措施。

（二）提高教师生命教育素养

德国文化教育家斯普朗格表示：教育的本质就是唤醒，一个生命唤醒另一个生命，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师作为唤醒幼儿生命力量，点燃幼儿生命激情的重要角色，其自身需要具备足够的生命教育素养才行。

针对当前幼儿园教师生命教育素养有所欠缺的现实问题，应借助继续教育和在职培训等方式，进一步提升幼儿园教师的生命教育知识与技能。例如，幼儿园可以联合生命教育机构，以及高校的师生，为幼儿园教师提供专业、系统、全面的教育培训，传授或分享适用于学前阶段儿童的生命教育经验，提升幼儿教师的综合能力。

（三）促进家园社三方合作

生命教育是终身教育，针对幼儿开展生命教育，不仅仅是幼儿园和教师需要负起责任，家庭生命教育同样至关重要。然而绝大多数家长都缺乏专业的教育引导能力，对此，幼儿园应加强对家庭生命教育的指导，比如聘请儿童生命教育领域的专业人士开展座谈会，为家长学习生命教育专业知识提供有效渠道和平台，从而逐渐认识到生命教育的重要性，并掌握一定的家庭生命教育方式方法。

针对家长在对幼儿实施生命教育期间遇到的问题或困难，幼儿园可通过定期组织线上或线下的主题讨论会，由教师、专业人士及其他家长合力解决。通过实现生命教育经验共享，全方位提升幼儿园及家庭生命教育水准和质量，从而让生命教育在幼儿成长过程中充分发挥教育价值。

结论

身处后疫情时代的幼儿，身体与心理健康都在一定程度上受到了大环境的影响，对此，幼儿园科学开展生命教育，对帮助幼儿在后疫情时代健康成长具有重要意义。本文梳理了后疫情时代幼儿园生命教育面临的挑战，主要体现在教育内容不够丰富、教育实施途径单一、教师专业素养有所欠缺三个方面。对此，进一步提出了课程目标来源多元化、课程内容生活化、课程实施过程标准化等后疫情时代幼儿园生命教育课程实施建议。最后，又提出了几点后疫情时代幼儿园生命教育保障措施，包括坚持以预防为主的教育理念、提高教师生命教育素养、促进家园社三方合作。后疫情时代，教育领域应重新审视幼儿园生命教育，积极引导幼儿逐步形成科学生命观，促进幼儿完整生命的发展。

作者：新沂市唐店中心幼儿园高一歌

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为深入落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关政策法规的要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，提升教育科研能力，《好家长·幼教新天地》杂志社联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：

一、组织单位

主办单位：

优师教研、《好家长·幼教新天地》杂志社

协办单位：

江苏幼芽网络科技股份有限公司、南京朗义文化教育发展有限公司

二、论文选题

1.幼儿园课程建设与改革：围绕学前教育前沿理论进行政策解读，深度探讨课程与改革方面的热点、难点问题。要求观点具有前沿性、理论性、指导性。

2.名园风采：展示名园风采，园所管理经验、先进的课程理念等，起到引领示范作用。

3.课程游戏化：介绍幼儿园课程游戏化的推进过程，内容可涉及园所课程游戏化的特色、理念及具体实施方法，课程游戏化实施过程中遇到的问题、解决策略、收到的效果和意义等。

4.环境创设：一线教师利用环境创设挖掘幼儿园隐性教育课程，如何通过环境创设带动幼儿学习与发展。要求图文并茂，观点新颖，见解独到，实操性强。

5.家园共育：幼儿园与家庭合作相关策略，家园共育过程中存在的问题及解决策略等。要求观点新颖，视角独特。

6.托幼一体化：关于托幼一体化管理经验和实施策略、保教工作重点、难点及解决方法，托幼一体化保教人员专业人才培养路径等相关策略。

作品支持使用论文、教学随笔、课程故事、活动设计、案例分析等呈现方式。

三、撰写要求

作品须是近两年的原创作品，作品内容具有科学性和实践性；论点鲜明、论据充足、论证严密；文字精炼、表述规范；作品须结合幼儿园教育教学自身实践，具有指导或借鉴意义；论文篇幅在3000字左右，其他样式的作品不少于1500字。

四、评选时间

投稿时间：2022年3月21日～5月31日

评审时间：2022年6月初，由活动组委会统一组织专家评委进行评审。

公示发证时间：2022年6月中旬在优师教研和幼芽早教微信公众号公布评选结果，同时邮寄证书。

五、报名方式

1.下载优师教研，注册手机账号、设置密码，使用账号密码通过电脑访问youyazaojiao.com/YUP。

2.在“我的课程列表”点击“论文评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、论文简述、论文文档），等待工作人员审核发布。

3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。

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六、报名注意事项

1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。

2.参评论文中引用的主要文献、数据，应在文末注明出处，以备查核；论文中使用的所有照片、配图等需获得相应授权。

3.严禁抄袭剽窃，参评者对投稿作品文责自负，评委在评审中发现抄袭现象，则取消评选资格，评审费不予退还。

4.参赛者享有作品著作权，同意授权技术支持平台享有使用权。如发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，将取消参赛资格。

七、奖项设置

1.个人奖

奖项为：一等奖（约25%）、二等奖（约40%）、三等奖（约35%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。

2.集体奖

园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。

园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。

园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。

八、活动组委会联系方式

唐老师：（微信同号）

袁老师：15251858913

阅读原文

文章转载自微信公众号：幼芽早教

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