闲暇活动是一种自由、有意义的活动。纵观当前我国关于闲暇教育方面的研究，涉及幼儿闲暇生活教育的极少。著名教育家苏霍姆林斯基就曾经说过，只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用 5 ～ 7 小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。通过调查与分析，了解到了一些关于幼儿闲暇生活现状的信息，并对幼儿园和家庭生活中幼儿的闲暇生活作了一些思考和设想，让孩子拥有更多自由、自主的闲暇空间，促使他们在快乐的童年生活中能够富有个性的、全面的发展。
闲暇；闲暇教育；引导；环境；活动
随着科技的不断进步与发展，人们生活方式的不断改变，给越来越多的人提供了闲暇的机会，节省了大量的劳动时间，因此，闲暇生活大众化已经成为可能。但当前有关闲暇方面的研究与报道，大多局限于成年人，从老年人到中小学生，却忽略了对人生最启蒙的阶段——幼儿时期闲暇生活的关注。幼儿拥有可以自由支配的时间，是整个幼儿教育必不可少的一个重要环节。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时才能得到发挥。因此，给学生提供空余时间就是创造宝贵财富。”
一、幼儿闲暇生活现状的分析
幼儿生活主要由幼儿园生活、家庭生活、幼儿社会（社区）生活三大块组成，而幼儿闲暇生活主要是指幼儿家庭生活。因家庭背景不同，幼儿闲暇生活状况也各不相同。
（一）对家庭闲暇教育的认识
什么是闲暇教育？有的家长认为就是带孩子出去玩，有的家长认为是让孩子在空余时间学习知识， 还有的家长认为是让孩子自由活动，体验生活的意义。对于闲暇教育的价值，有的家长觉得，闲暇教育无关紧要，因为在他们看来，孩子一天到晚实际上都是在玩；有的家长认为比较重要，自己有时间和心情时，会考虑孩子的闲暇活动；有的家长表示了高度的重视，他们会根据孩子的需求和年龄特点，循序渐进地安排一些闲暇活动。
（二）闲暇教育的内容
总体而言，幼儿闲暇生活内容颇为丰富，但就个体而言，比较单一,且个体差异也较大。“娱乐活动”和“自己玩”在幼儿的基本闲暇活动中占较高百分比，但仔细分析，这其实完全是一种“放羊式”的“自由玩”。 更多的家长在孩子闲暇教育中处于一种“说了算”的地位。但是，尽管“说了算”，“说”的内容还是各不相同的：有的孩子要去学习，内容涉及钢琴、舞蹈、绘画、英语等等；有的家长让孩子跟着自己去购物、会友、游玩；有的孩子要自己玩，主要是在家里看电视、打游戏、和家长交流等等。只有少部分的孩子能决定自己的闲暇活动。
（三）家长对幼儿闲暇生活的态度
1.对“幼儿闲暇生活”的真正含义认识不到位
家长对幼儿闲暇生活持什么样的认同感、达到何种程度等一些软因素影响甚至决定着家长对孩子闲暇生活的干预度。调查显示，认为闲暇生活对孩子成长、发展具有重要意义的占50.6％；具有一般意义的占25.3％；没多大影响的占10.7％；认为不重要的占13.4％。家长在回答“您觉得幼儿园的孩子闲暇生活应以什么为主”时，有48％的家长认为以“养成生活习惯”为主；有26％的家长觉得应以“自由游戏”为主；有14％的家长觉得以学习知识为主；有12％的家长认为以“学习技能”为主。为此，虽然大部分家长对幼儿闲暇生活所具有的意义有相当程度的认可，但由于家长没有认识到“闲暇时间”应是让孩子“能够进行自由活动的时间，它更多依随于人的心理时间而非钟表时间”，“闲暇生活”的内容应该是“遵照孩子自己的意愿，开展自己所喜欢的活动”。因而导致在具体实施中，仍有26％的家长认为孩子的闲暇生活以“学习知识、技能”为主，过早地让孩子背上“学习”的包袱，在不经意中造成对孩子闲暇权利、娱乐权利、自由选择文化活动权利的侵犯。
2.家长对幼儿园在辅导孩子闲暇生活方面予以很大期望
家长对“您觉得幼儿园在孩子闲暇生活方面可做哪些辅助性工作”这一问题看法很多，摘录如下：幼儿园可组成假日小队，组织相同兴趣爱好的孩子开展活动，每次由家长轮流负责带领；假期中幼儿园可开展一些兴趣组活动，以避免孩子整天只能跟爷爷奶奶在一起；对大班孩子，更应注重从游戏生活到学习生活的过度，可适当在遵守作息时间等方面做些训练；多让孩子开展打乒乓、棋类等……可见，许多家长的建议都具有一定的合理性和可操作性，这就为幼儿园今后在辅导孩子闲暇生活策略方面提供了一定的方向。
（四）幼儿园对幼儿闲暇生活的关注情况
幼儿园普遍认为：幼儿的闲暇生活是父母的分内事，因此，一般情况下，仅是做了些零碎的工作，如每次放寒暑假前夕，组织孩子讨论如何过一个安全而有意义的假期？有些班级不定期组织一些家委会活动（但由于家委会成员有限，因此，也只能是班内少数孩子参加）等。在当前实践新课程的过程中，我园每星期五放学时向家长发放“请您合作”的通知，主要告知下周的主题活动内容，请家长协助收集一些资料、物品等，这样，在一定程度上让家长和孩子在过闲暇生活时“有事可做”。但总体来说，幼儿园对幼儿闲暇生活的关注是不够的，尤其缺少专题性的研究。
（五）家庭闲暇教育的指导
家长在闲暇教育中发挥着什么样的作用？大多数家长表示，自己能够做的，就是给孩子提供时间、场地这些客观条件，有时虽然能和孩子一起玩，但由于水平的限制，经常感觉到力不从心。
二、几个值得反思的问题
（一）对于家庭闲暇教育价值的理解尚不到位
除了帮助孩子进行必要的身体、心理调整，闲暇教育更积极的意义在于提高孩子的生活质量，让他们体味生命的意义。成功的闲暇教育对于孩子的影响绝不仅限于一时。学习化社会的到来，使传统的“学习——工作——闲暇”式的人生旅程被这三者和谐统一的形态所代替。如果孩子在家庭闲暇教育中培养起一种健康的闲暇观念、态度、能力，将会有力地推动他在未来各个方面的发展。
（二）闲暇教育具体内容的选择脱离了幼儿的发展需求
由于家庭闲暇教育的指导者是家长，他们比较普遍的做法是，要么“放羊”，让孩子自由活动，想看电视看电视，想打游戏打游戏，闲暇教育内容无序；要么眼中无孩子，或迫使孩子和自己一起逛街、购物、会友，将闲暇教育内容成人化；或盲目安排一些兴趣班活动，将内容正规课程化。
闲暇教育内容是孩子得以发展的重要前提。只有符合孩子身心发展规律且现实可行的内容，孩子才会乐于接受。而上述的三种教育内容恰恰背离了这一点。整日上兴趣班的孩子实际上并没有享有自主学习的机会，他们只不过是按照课程表来被动做事情；被“放羊”的孩子由于缺少真正的游戏和公共生活，久而久之就产生了无聊感；经常参与家长的闲暇生活，则会使孩子们心理发展成人化。
（三）幼儿的主体地位没有得到有效的保证
实际上，家长和孩子看待闲暇教育的角度是有很大差异的。家长喜欢用功利的角度来审视一切，由他们所决定的闲暇教育经常会沦落为学习的另一种延伸。孩子眼中的闲暇则是一次“了不起的经历”，是一次“心灵的旅程”。只有在自己来决定的闲暇生活中，孩子才能真正地认识自我、控制自我、发展自我。一味地代替孩子决定闲暇生活，孩子就永远不会具有主动选择的意识和能力。
三、思考与建议
（一）帮助家长正确认识幼儿闲暇生活内涵，树立幼儿闲暇生活意识
家长对幼儿闲暇生活的认识、理解与支持，是提高幼儿闲暇生活质量至关重要的因素，并且，孩子由于生活阅历和年龄有限，其闲暇生活就更需要家长正确、合理指导。所以，幼儿园应主动承担起这个责任，通过召开家长座谈会，家园共同探讨：孩子的闲暇生活究竟应该是怎样的？孩子闲暇生活与与孩子成长有何关系？从而让家长认识到孩子闲暇生活与个性成长等方面的关系，进而更重视对孩子闲暇生活的辅导，帮助孩子确立起正确的初步的闲暇生活的观念和态度。另外，幼儿园还应让家长认识到以下两点。
1.良好的家风，父母的示范，这是孩子学会利用时间的前提
父母是孩子仿效的第一个榜样，父母自己是否注重闲暇时间的配置，直接影响子女的生活。父母应从自己做起，合理科学地配置工作、学习、家务的时间，营造良好的家庭休闲氛围，并且要花一定时间参与孩子的闲暇活动，把自己作为榜样放在孩子面前，以自身的魅力逐步影响孩子，让孩子逐步学会合理利用好时间。
2.鼓励孩子自立，正确引导，提高孩子自主支配休闲时间的能力是关键
对于孩子来说，培养广泛的兴趣，发展多方面的能力固然重要，更困难也更有意义的则是从小就沿着正当的方向自主支配休闲时间。这种自主能力和自主意识需要从小开始培养。家长首先要让孩子知道时间非常宝贵，要做一个珍惜时间的人，要指导孩子生活得有规律，把学习、娱乐作息时间安排得井然有序，逐步养成良好的生活习惯。父母可尝试和孩子一起，用图示的方法列一个时间表，特别是要仔细聆听孩子对“自由支配时间”的安排，妥善提出自己的意见和建议，并把握好以下原则：可教会孩子一些闲暇技能，而不能强迫孩子从事某种闲暇活动；可告诉孩子某种闲暇生活方式，而不能规定孩子必须进行怎样的闲暇生活方式；可赞许孩子的某种闲暇生活习惯，而不能轻易否定孩子富有个性的闲暇生活；可引导孩子走向更为广阔的生活，而不能强迫孩子进行违其意愿的闲暇活动。真正实现“给孩子一个快乐的童年，给孩子一片发展的天空”。
（二）帮助家长拓展幼儿闲暇生活的内容
为了能让孩子公平地享受到丰富多彩的闲暇生活的乐趣，我们提出了以下一些活动内容，供孩子、家长选择。但一定要注意从孩子的兴趣入手，遵循自主性、个性化原则。
参观活动——利用节假日带孩子去自己上班的地方或当地一些文化区域参观，也可参观一些博物馆、名厂、名人，了解变迁史、发展史等。
服务活动——在父母带领下，双休日去爷爷奶奶或外公外婆家，为他们做些力所能及的事；重阳节到敬老院为老人唱歌、跳舞；到附近托儿所为弟弟妹妹表演节目，给他们讲故事、念儿歌等。
旅游活动——家长和孩子共同野炊，踏青，走进大自然。
求知活动——父母与孩子共同逛书店，或鼓励孩子根据自己的意愿选择合适的兴趣活动并参加；依据幼儿园主题活动“通知单”，和孩子共同到大自然中收集相关资料，如寻找春天等。
锻炼活动——父母与孩子一起晨跑、开展跳绳、踢毽子比赛；挖掘一些传统的民间游戏和孩子一起玩；还可以到乡下参加一些简单的劳动等。
（三）运用幼儿园教育组织形式，开展多形式的幼儿闲暇生活教育活动
1.开辟幼儿闲暇生活辅导交流阵地——拓宽、提高家长辅导幼儿闲暇生活的视野和水平。幼儿园要积极开辟家园相互交流的稳定阵地（可出刊一些家园杂志），鼓励、引领家长撰写有关幼儿闲暇生活方面的文章，并通过交流，拓宽、提高家长指导幼儿闲暇生活的视野和水平。
2.将幼儿闲暇生活的辅导纳入课程——让孩子学会安全而快乐地享受自己的闲暇生活。幼儿园可开设专门的幼儿闲暇生活辅导课程，在孩子中开展论坛活动，如：如何安排好餐后自由活动的时间？如何安排暑假、寒假、双休日、五一长假等闲暇生活？如何走进大自然？也可用情景表演的方式再现一些孩子的闲暇生活片段。尤其需要教师关注的是，孩子毕竟由于年龄小，缺乏一定的自我保护等安全意识，所以教师应引导幼儿辨别怎样的闲暇生活方式是安全而又真正快乐的？并通过师幼分析、交流，用集体智慧拓展孩子闲暇生活的视野……在班级交流讨论的基础上，再通过幼儿园的广播进行推广，以让更多孩子逐步学会经营、安全而快乐地享受闲暇生活。
3.开设孩子俱乐部——培养孩子闲暇生活能力。幼儿园可组织有特长的青年教师，开办小棋迷、小歌迷、小书迷、小舞蹈迷等俱乐部，在寒暑假、双休日、午餐、午睡后等时间段向幼儿开放，吸引幼儿按自己的兴趣和意愿参与到俱乐部中，让每位孩子培养起适合自己个性的爱好。并且，幼儿园应根据孩子需求，尽可能地开设相应的俱乐部，让孩子在与志趣相投的小伙伴的切磋交往中，在有一技之长的教师指导下，获得闲暇生活的能力，丰富闲暇生活情趣，促进个性健康发展。
4.建立沟通网络——丰富幼儿闲暇生活方式。班内老师帮助孩子建立一份通讯录，发放到每个孩子与家长的手中，让孩子自主与同伴联系，和同伴交往（幼儿孩子年龄小，所以父母应陪同前往，但父母要摆正自己的“参谋”角色）。这样既减少独身子女独处的弊端，又充实了孩子的闲暇生活。还可以小组为单位，利用双休日等时间组织开展放风筝、郊游等活动，让不同个性的孩子在自主活动中得到互补，学会更多更好的与人交往的方式，使孩子的闲暇生活过得充实而有意义。
5.创设展示空间——让孩子尽情展示闲暇生活成果。每学期末，各班要为孩子提供展示自己闲暇生活成果的机会和舞台。让孩子把在闲暇生活中习得的技能，获取的知识、得到的经验等，尽情展现出来。同时，还可不定期地开展诸如“幼儿趣味运动会”等小型竞赛活动，让孩子在参与中更珍视闲暇生活。
作者：射阳县新坍镇实验幼儿园 徐红卫
为进一步学习和贯彻党的十九大“办好学前教育”“幼有所育”“学有所教”精神，深入落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，《好家长·幼教新天地》编辑部联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
●主办单位：优师教研、《好家长·幼教新天地》编辑部
●协办单位：南京朗义文化教育发展有限公司、上海书人教育研究中心、江苏幼芽网络科技股份有限公司
二、论文选题
2.名园风采：展示名园风采，园所管理经验、先进的课程理念等，起到引领示范作用。
3.课程游戏化：介绍幼儿园课程游戏化的推进过程，内容可涉及园所课程游戏化的特色、理念及具体实施方法，课程游戏化实施过程中遇到的问题、解决策略、收到的效果和意义等。
4.环境创设：一线教师利用环境创设挖掘幼儿园隐性教育课程，如何通过环境创设带动幼儿学习与发展。要求图文并茂，观点新颖，见解独到，实操性强。
5.家园共育：幼儿园与家庭合作相关策略，家园共育过程中存在的问题及解决策略等。要求观点新颖，视角独特。
6.托幼一体化：关于托幼一体化管理经验和实施策略、2～3岁幼儿保教工作重点、难点及解决方法，托幼一体化保教人员专业人才培养路径等相关策略。
作品支持使用论文、教学随笔、课程故事、活动设计、案例分析等呈现方式。
三、撰写要求
四、评选时间
五、报名方式
2.在“我的课程列表”点击“论文评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、论文简述、论文文档），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
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七、奖项设置
奖项为：一等奖（约10%）、二等奖（约35%）、三等奖（约55%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
2.集体奖
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
文章转载自微信公众号：幼芽早教
