|
日 期 |
2020. 11.24 |
时 间 |
8:30—9:00 |
班 级 |
小二班 |
||
|
幼儿姓名 |
童峥 |
性 别 |
男 |
年 龄 |
4 |
观 察 者 |
严露 |
|
观察地点 |
教室内（建构区） |
||||||
|
观察 实录 |
童峥和橦橦今天选完区后，跑到了建构区，童峥边穿鞋套边说：“你看，我们的战斗机还在，没有被破坏。”橦橦摸了摸战斗机说：“咻~我们的战斗机要起飞喽！”童峥转头看到了移动网格上的战斗机图片，想了大概10秒钟，手指着图片上面的战斗机说：“我们可以再来点导弹。”童峥一说完，橦橦就走到柜子边，拿了一个四倍块和两个半基本块积木放在了战斗机的最上面，童峥看到了说：“这里不能放，会不稳的，会倒下去的。”边说边拿了下来。童峥走到战斗机的右侧，橦橦把手里的斜坡积木递给童峥，童峥拿了过来后慢慢地放在了右侧的半基本块上，又拿了一块斜坡积木放在了左侧。 放好之后，他们走到战斗机的后面，橦橦说：“战斗机还没有尾翼呢！”说着走到柜子边拿了两块长条形台柱积木过来给了童峥一块，自己拿了一块，他们动作缓慢的将两块条形台柱积木覆盖在之前搭的基本块积木上面。接着，童峥又去拿了一个环形积木放在了战斗机最后面的位置，并将一个红色积木放在环形的中间。他对橦橦说：“这个是战斗机喷火的地方。你知道吗？”橦橦点了点头。童峥笑着对橦橦说：“这下我们的战斗机就更厉害啦！”两个人拍起了小手。 |
||||||
|
分析 评价 |
《指南》科学领域目标2具有初步的探究能力，童峥能仔细观察教师投放的战斗机图片，发现战斗机的导弹和尾翼，并选用合适的积木进行搭建。在搭建的过程中能用多种感官去探索物体，关注动作所产生的结果，两个人发现积木存在不平稳的情况时能及时调整、解决问题。两人合作完成了战斗机的搭建后，高兴地拍起了小手，为自己的成功感到兴奋与满足，达到了《指南》社会领域目标3具有自尊、自信。自主的表现。 |
||||||
|
支持 策略 |
1.他们在搭建的过程中，已经能初步将战斗机的外形与其功能相结合，因此教师可以充分利用家长资源，发动家长收集有关战斗机到图片、书籍或影像资料，进一步的丰富幼儿对战斗机的认知经验。 2.在游戏分享时，将他们搭的成品展示给其他幼儿欣赏。同时可以问一问幼儿：“战斗机上还缺少什么？我们可以怎么解决呢？”从而引出幼儿可以自主去班级资源库选用多种低结构材料来表现飞行员。 |
||||||
|
日 期 |
2020. 12.15 |
时 间 |
8:20—9:10 |
班 级 |
小二班 |
||
|
幼儿姓名 |
童峥 |
性 别 |
男 |
年 龄 |
4 |
观 察 者 |
严露 |
|
观察地点 |
教室内（建构区） |
||||||
|
观察 实录 |
童峥做完自己的游戏计划后就来到了建构区，一分钟之后，奕阳也来了，看到童峥说：“你在搭什么？”童峥说：“我搭战斗机，我今天要搭好几架战斗机，这里就是我的停机坪。”边说边用手指对着地毯画了一圈。奕阳说：“我跟你一起!”童峥看了看奕阳点点头。童峥去柜子里拿了两块半环形积木，奕阳从他手里接过积木后环形向内均匀的放在了左右两侧的十字积木旁边，童峥又去柜子里拿了两块半环形积木将它们合在一起变成了一个圆形后，放在了两块十字积木的中间。接着他又去柜子里拿了4块小曲面积木放在地上，先拿了两块竖着放在圆形积木上，尝试了10秒钟，曲面积木总是倒下来，于是他就将小曲面积木左右对称的连接在半环形积木后面，呈S状。9:00时，奕阳说：“飞机搭好了，我要变小坐到战斗机里面去当飞行员。”童峥说：“我们去做个飞行员放在上面就好了。”奕阳说：“我们一起去美术区看看。”说着他们脱了鞋套就跑到美术区，奕阳选用了木头片做了两个小人，童峥用粘土做了小人，做好后，他们拿到建构区放在了自己搭建好的战斗机上。 |
||||||
|
分析 评价 |
1.幼儿在搭建过程中能相互分工、协商，创造出了不同类型的战斗机。《指南》科学领域目标2具有初步的探究能力，幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。在这个过程中，奕阳能观察到童峥把大岔路积木摆在战斗机的右侧，他也拿了一块相同的积木摆在了左侧，发现了左右对称的关系。 2.童峥小朋友能主动发起做个飞行员放在战斗机里，孩子们能自主地去美术区选用自己所需的材料制作飞行员，说明他们对战斗机的完整性有了进一步的认知。 |
||||||
|
支持 策略 |
1.请幼儿来讲解自己搭建战斗机的过程，与同伴分享成果。 2.利用家长资源带一些战斗机模型来幼儿园，放入科学区，引导幼儿进一步了解战斗机的结构。 |
||||||
|
观察 小结 |
建构游戏是一种活动性、动态性的游戏，幼儿的建构是生活经验及想象的再现，在孩子们持续搭建战斗机的过程中，我能追随孩子，发挥环境到教育作用，及时在建构区布置战斗机的各种类型图片，并利用家长资源拓展幼儿的认知，让幼儿了解战斗机的结构，丰富已有经验。当幼儿进行积木建构时，他们收获的不仅是日益娴熟的建构技巧和日趋成熟的建构作品，更多的是他们得到了很好地实践练习，例如：提问、分析、沟通、探索、解决问题等。 |
||||||
供稿：镇江丹阳市前艾中心幼儿园 严露
