儿童的一切教育，都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
———蒙台梭利
天气越来越冷，家长们每天都会给孩子们穿很多衣服来抵御风寒，衣服穿得多了，孩子们穿衣服的事情就被家长们包办代替了。孩子们想要成为生活的主人，必须具备基本的生活自理能力，学会服务自己，根据孩子们目前存在的问题和需要，我们围绕孩子们自主穿脱衣服进行了深入的思考，展开了一系列的活动……
环境作为“第三位老师”是幼儿园的一种隐性课程，环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节，同时也是培养孩子生活自理能力不可或缺的因素。10月13号，今天是王若涵小朋友当小小播报员。
“今天天气有太阳，很暖和，小朋友要穿合适的衣服哦，记得戴口罩。”
发现儿童：阳光明媚，像往常一样，孩子们做完早操，回到教室后……毛弈润、翟若含、元奕凡、成若彤、滑汀觅、胡博恬这几个小朋友跑过来给我说：“老师，我热，”一边说着一边开始脱衣服…..
孩子们在脱衣服的过程中，我发现有的孩子还不能正确的掌握脱衣服的技能，于是做了以下统计：
针对这一情况，我们开展了一节有关脱衣服的集体教学活动：
最后衣边往下拉
经过老师指导后，10.15号我班孩子的脱衣服技能都得以提升。由刚开始的29人增长为现在的39人。
幼儿尝试自己脱衣服
面对杂乱无章的衣服，到底应该怎么办呢？孩子们通过自己的已有经验，异口同声说叠起来。孩子们在叠衣服的过程，我发现我班大多数孩子不会叠衣服，于是我又做了以下统计：
表2
10.18号教学活动，我们在活动室针对叠衣服进行了一次集体教学活动。
我的衣服叠好了
经过几天的不断努力，10.22号我发现我们班孩子叠衣服的本领不断提高，但仍旧有孩子觉得叠衣服是一件枯燥无味的事情，为了能提高大家的积极性，所以我们在班里组织了一次叠衣服比赛，瞬间点燃了孩子们的热情……
经过这次游戏互动之后，我班孩子现在已经可以做到百分百叠好衣服啦。
叠好的衣服应该放在哪里？
孩子们围绕发现问题，积极思考，大胆表达，并且做出了大胆的猜想与尝试，在尝试时，孩子们又能立刻发现新的问题，并且进行反思与调整，这就意味着孩子们在探究的过程中，逐渐具备了思考与论证的能力。
给衣服宝宝找家：
经验分享：
那我们还可以把衣服放在哪里？
糖果说：可以挂在椅子上。
若涵说：可以放在靠窗的栏杆上。
江江说：可以放在娃娃家。
程梓浩说：挂在椅子上我们搬椅子不方便。
嘟嘟说：栏杆很滑，放在上面，我们的衣服容易掉下来。
张清奕说：放在娃娃家，我们区域活动的时候，就没有地方玩了。
经过激烈的讨论，孩子们根据自己已有的生活经验，在经验的交流对比下，决定把衣服放在我们班刚进教室的班级公约墙那里，这样，衣服宝宝既不冷，也不会滑下来，孩子们放衣服也方便。
到下午户外活动的时间了，孩子们自己在衣架上取衣服时，却发生了这样的事情……
经过和孩子们一番商量后，我们决定男孩子和女孩子的衣服分开放，这样以后孩子们取衣服时既方便也快捷。
10.28号，到放学时间了，孩子们准备穿衣服回家，但是我们看到好多孩子都不会自己穿衣服。有的孩子着急说：“老师，衣服太多了我不会穿”“老师，我的袖子找不到了”“老师，你快过来帮我穿一下”…..
为了清楚掌握我班孩子穿衣服的情况，我和班里老师做了统计发现：
通过和孩子聊天我发现了……
江江说：“我妈妈每天给我穿衣服。”
博博说：“我爷爷帮我穿。”
康康说：“衣服太多了，我懒得穿。“”
还有的孩子说：“衣服不好看，我就不喜欢穿，我会穿里面的衣服，不会穿外面的衣服.我会穿鞋子，不会穿衣服。”
孩子们你一言我一语的说着……
在幼儿时期培养幼儿良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识，有助于提升孩子们的动手能力，责任意识和自信心，对孩子以后的生活产生深远积极的影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的自理能力也提出了明确具体的要求。
根据《指南》的具体要求和幼儿的发展规律，我们决定探究孩子们不会穿衣服的真正原因。
晚上回到家，我继续和家长们就孩子们穿衣服这件事开始交流……
孩子太小，穿衣服太慢容易着凉；我还要着急上班；他就不会穿。
经过交流，整理汇总，我发现家长们包办代替，导致孩子们缺乏自主锻炼的机会!
针对这一情况，我们开展了一节集体教学活动。
穿衣歌
衣服穿好了
【实践操作，解决问题】
11.2号，经过几天的练习，我又再次对我班孩子正确自主穿衣的情况，做了统计：
表4
经过这次调查统计，我发现短短三天时间，我班几乎有一半孩子都会自己穿衣服了，下午利用放学时间，我和家长做了简短的交流沟通，原来家长在家里也会教孩子们正确的穿衣服。
提升幼儿生活自理能力，让幼儿体会到成功的喜悦，同时也增强孩子们的自信心，孩子的进步，需要家园配合共同努力，让孩子做力所能及的事，让孩子去锻炼，让孩子体会到我能，我行，我可以为自己服务的乐趣吧！
一少部分孩子已经掌握了穿衣服技能，那剩下的孩子呢？
《指南》中指出：“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”，除了老师及时帮助幼儿穿脱衣物以外，更重要的是让幼儿自己学会正确穿脱衣物。这样，才能从根本上提高幼儿的生活自理能力。”
第三次尝试：
为了让全班幼儿学会正确的穿衣服，我们通过老师教孩子，家长教孩子这两种方法，孩子们虽有成果，但效果不大，正当我一筹莫展时，翟若涵小朋友跑过来给我说：“她昨晚回到家给爷爷奶奶表演穿衣服得到了表扬”，我紧接着说：“那你愿意当小老师，教咱们班小朋友穿衣服吗？”“愿意，当然愿意啦！”
11.9号，经过几天的练习，我又再次对我班孩子正确自主穿衣服的情况做了统计：
表5
这次的结果超出了我们的预期，我们要相信，孩子是孩子最好的老师，他们会相互模仿，相互竞争，相互帮助，共同进步。
11.15号，皮皮最后一个来幼儿园的，通过和他爸爸的交流，我了解到，原来皮皮今天穿了一件不喜欢的衣服。
孩子们看到皮皮不开心的样子，围过来问：“皮皮你怎么不开心呀？”皮皮说：“我不喜欢这个衣服，爸爸非要给我穿。”康康说：“那你喜欢什么样的衣服，奥特曼的喜欢吗？我给你拿一件，我家有可多啦！”吉恒博说：“因为你爸爸是大人，大人只喜欢大人的衣服，是不会喜欢我们小朋友的衣服。”皮皮说：“哎呀，烦死啦，我爸根本不懂我，怎么办？”
听到这里，我及时加入孩子们的聊天，我说：“要不今天咱们就给皮皮做一件他喜欢的衣服吧！”
张晨琪说：“老师，那我可不可以也给自己做一件衣服呢？”薛铭杰、卫艺萱、宋轩赫、刘志硕这几个小朋友也随声附和着……
“那说到设计衣服，咱们应该用什么材料或者工具呢？”有的孩子说：“用剪刀。”有的孩子说：“用油画棒，用橡皮泥。”还有的说：“用马克笔。”……看着孩子们兴致勃勃的讨论着，根据我班孩子设计衣服需要材料和工具的不同，我把孩子分成五个小组。
利用下午区域活动的时间，我们让孩子自己当设计师，自己来设计衣服…..
孩子们在“俏装打扮”区,玩角色扮演的游戏。皮皮和翟若涵当售货员，其他小朋友当顾客挑选自己喜欢的衣物。
孩子们利用生活的废旧物垃圾袋、布织布、海绵纸、毛球、毛根等设计自己喜欢的服装，做生活中的有心人。
孩子们穿上自己设计的衣服来了一次无与伦比的T台秀：
一个最冷的冬天，一群朝气蓬勃的孩子。伴随着孩子们对穿脱衣物这个“大怪兽”的消灭，让孩子们在日常生活中学会了主动发现，积极探究，自由合作这些本领，在这一过程中他们所收获的足以服务于他们一生，带着“好主意，好想法”勇敢的去试一试，争做生活的“小主人”！
儿童的一切教育，都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
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