｜环”润童心，“境”待成长——新学期班级环境创设观摩活动

      《幼儿园教育指导纲要》指出: “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为进一步践行“环境育人”的理念，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，2024年3月11日和3月13日，我园开展了新学期班级环境创设观摩展评活动。

小班幼儿年龄小、爱模仿，教师为幼儿创设温馨的环境，培养幼儿的生活常规。提供易操作、趣味性强的材料，满足该阶段幼儿的发展需要，在直接感知、实际操作中获得直接有效的经验，体验游戏的乐趣。每个班级室内外都有自己统一的主题风，都有独特的奖励墙，鼓励幼儿一点点进步。社会性区域让幼儿感到既神秘又有趣，并利用装饰好的废旧纸盒做收纳。

中班教师根据幼儿的年龄发展特点，巧妙设计，充分利用有限的空间，投放多元的游戏材料，努力让每个孩子参与环境创设中，支持幼儿的个性化发展，真正成为游戏的主人。社会性区域材料丰富真实，有明确的玩法与步骤，个别班级利用真实食物和自制立体的摆放台打造。主题墙是以儿童为主人翁的地位而打造，让幼儿通过圈画、符号表达自己在主题活动中的所思所想，呈现自己的学习与思考过程，大大促进了儿童与主题墙的对话。

大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富，区域活动更加注重幼儿学习的专注性和游戏自主性，以及发现问题、解决问题的能力，培养幼儿良好的学习常规，为幼小衔接做准备。在区角创设中，放手让孩子做环境的主人，让幼儿参与到班级环境创设中来，让环境留下孩子们弥足珍贵的成长轨迹。班级里的材料投放也是完全考虑到幼儿的可操作性；植物角所投放的太空泥做的装饰物充满了春天的气息，班级中每面墙都弥漫着幼小衔接的氛围，老师们的独特创想为孩子们上小学打好了基础。

观摩活动结束后，园长和教研室主任从区域环境的布局与创设、材料投放的适应性、游戏中教师的观察与指导等方面提出了建议和指导。本次环创观摩活动，是理论与实践的结合。在相互学习、交流和分享的过程中，教师们也有了更多的思考，也进一步更新了环境创设的经验。

环境教育长路漫漫，

与孩子一起参与环境的创设，

让孩子做环境的主人，

让我们，和孩子一起成长。

未来，我园将通过多种途径进一步诠释 “让环境潜移默化的影响幼儿，让环境充分发挥教育作用”的理念，落实《指南》和《纲要》精神，充分发挥环境隐形的教育价值，提高保教质量，帮助幼儿不断提升经验，健康快乐成长。

重幼用心倾听，与您真诚沟通

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