【管理手记】特别的日子里，我们在一起

因为疫情，把这个寒假拉得很长，我们能做的不多，但是我们正在共同经历着，因此每一个居家的平常日子，都成为我们在一起的特别日子。每天，我除了感动于我们幼儿园“疫情特别课程”里的故事，还沉醉于每个班级的课程记录中。我们的“疫情特别课程”记录有两个内容，一个是分享当天的微信故事，进行互动学习；另一个是分享游戏，感受游戏的快乐。打开每天的记录，我能看到很多精彩的互动，有孩子、有老师、有家长……在这里，我们一直在一起。

打开2020年2月10日的课程记录，大（2）班的老师在班级群分享了当天的微信故事《春已至，只等你回来》并开启了这样的互动交流。

简单的文字透着真诚，藏着希望，一下子温润了孩子、家长的心，打开了孩子们对春天的寻找和感知。

大4班的高瑾妍小朋友在互动区语音留言：我记得今天是开学的日子，但因为新型冠状病毒，我不能出去啦。我看到了老师发的图，看到了围墙边白的梅花，我在家里找到了春天，感受到了春天的味道，花儿的味道真香啊。

中班、小班的孩子们都加入了，小手轻抚嫩芽，春天在这里；小眼睛看着枝头，那里有春天；小脑袋里装着想法，我要种出一个春天来赶走病毒……

互动交流中，孩子们真实地表达着：我看到了、听到了、想到了。不同班级的孩子都在用自己的方式表达每一个获得新知、有新思考的瞬间。

虽然隔离在家不能走进大自然感知春天的种种特征，但孩子们通过这样的互动，记录了在这个特殊时期另一种视角下对春天的感知。

我们在课程记录中捕捉到了孩子发出的信号，然后生长出新的课程 《哈哈！春天我找到你了》。

打开2月13日大3班的课程记录，当天分享了微信故事《贺老师，去了哪里？》

 “贺老师去做志愿者了，在你们身边也有这样的人吗？”互动交流的话题发布后，孩子马上有回应了。杨蕙瑜小朋友说：“我的妈妈是医院的护士，我已经十三天没有亲到她了，她走之前说可能三十天以后才能回家，我从数字1写到30，每过去一天就圈掉一个数字，现在已经圈了十三天了……”后面还附上自己画的数字和圈圈。

大1班季昱辰小朋友分享了爸爸做志愿者工作的照片，还有大2班吕芸熙小朋友告诉大家护士妈妈穿着防护服去隔离点给大家测体温。这样的互动交流犹如在平静的湖面抛进了一颗石子，顺着话题孩子们观察感受着周围的人、事、物，并用自己的方式表达情感。顺着话题也开启了下一个课程《我在家里，你在哪里？》

打开2月17日的课程记录，那天班级老师分享了微信故事《奇思妙想之神奇的口罩》班级群里互动特别积极，各个年龄段的孩子设计了各种神奇的口罩，一下子收录了小中大班的“治愈系口罩”，既然孩子有想法，有表达，那么我们能不能推出第二期口罩系列？很快，《口罩第二波：畅想自由“呼吸”》新鲜出炉。

打开2月27日大班的课程记录，我在这里停留了很久，微信故事《春天，是什么》老师们的互动话题一下子点燃了孩子们交流的热情。

大1班的周梦诗语小朋友在群里和大家说这个春天妈妈生了一个小弟弟，仿佛又是一片春天的开始。孩子们热烈地讨论交流着，何老师说：“小弟弟是你们家的春天，也是你的春天”。是呀，在这个春天里，孩子和小弟弟的故事马上就开始了。

同样的，大5班的孩子也在讨论着春天是什么，倪忻妍小朋友分享了春天里的诗《春日》，不一会儿，孩子们你一首我一首开始朗诵起来了，爱唱歌的蔡老师也把春天里的诗唱给孩子们听，听着听着孩子们都来了，春天里的诗词大会就在大班组开始了。

同样的故事，不同的班级在互动分享中有新的生长，课程就这样带着孩子们的味道，顺着成长的足迹慢慢延伸。

最近，在课程记录中，游戏分享也在悄悄地变化。记得刚开始我们是分年龄段收集游戏进行分享的，孩子们每天都在盼着今天老师分享的是什么游戏？游戏后他们会把游戏中的感受和有趣的发现与小伙伴们相互分享交流。玩了这么多老师分享的游戏，大2班的孩子们开始提出想玩自己的游戏了，他们一本正经地提出要玩一玩室内运动游戏，第一天就分享了一组“小椅子探险”游戏，其他孩子纷纷出谋划策表达自己设想的游戏情境，心动加行动，掀起一股游戏热潮。

这次的分享打开了我们的思路，何不暂停收集游戏，让孩子创造自己的游戏呢。是呀，孩子是天生的游戏者。

打开每一天的课程记录，我能清楚地看到每一个班级都留下了孩子们的足迹，有语音、视频，有照片、涂鸦，还有家长记录的文字。

在这里，我们常常驻足停留，听孩子的每一个表达，解读孩子的每一个表情，洞察每一种现象，我们努力用生长的眼光，寻找课程新的生长点。老师们说：“疫情特别课程”推出的每一个故事都是我们的课程资源，互动分享的过程中，我们看到了孩子的学习，看到了基于孩子需要的出发，更看到了我们在一起的力量。