“环”绕童心，“境”遇美好——启航幼儿园环创评比活动

  为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，充分发挥环境对幼儿的教育作用，进一步诠释启航幼儿园“自然灵性 童趣互动”的环境理念，我园开展了全园班级环境创设交流评比活动。

   在评比前，老师们集中了解评比细则，并且集中培训了环创的呈现方式，各班应围绕班级主题和特色，结合幼儿的年龄特点创设环境，同时体现了幼儿的参与性，可操作性。在美化的同时还应注重环境的教育意义。

  检查评比过程中，班长们带着学习的心态走进每个班级、认真聆听班级老师对主题墙饰、家园联系栏、区角等环境设计的讲解。

 活动以“讲解·参观·交流”方式进行，对整体环境、主题墙、自然角等方面进行全面评估。

  各班教师详细介绍班级环境创设的思路和方法，突出本班特色，在交流与碰撞中理解主题环境和幼儿发展的融合之处，突出“隐性课程”的价值，感受环境教育的真实意义本次活动由全体教师担任评委，依次走进各班，对班级区域环境、动植物角等环创进行评分。每走到一个班级，班主任们都热情细致地向大家介绍自己班级环境的创设理念，从整体布局再到小小的细节！

  做一名孩子的追随者，追随他们的目光，追随他们的喜好。瞧瞧！课程的痕迹、孩子们实践的过程都一一被老师们细心珍藏，汇聚在了一块块主题墙上，那是他们成长的印记。

   教师根据班级幼儿年龄特点、教学主题、季节变化等，充分利用丰富多彩的材料，在有限的空间里打造了各具特色的室内环境，让环境与主题课程相融合，让墙面成为“会说话”的墙。

  主题墙的创设注重支持幼儿经验生长，帮助幼儿梳理已有经验，延展更多经验点。

  每一处角落都诉说着老师们对孩子的用心，每一处创设都能体现出老师的细心，匠心与奇思妙想。

  幼儿园的每一处，都记录着孩子的成长。合理有效地利用每一个墙面、角落、走廊，创设出等独具特色的游戏区，在游戏中促进幼儿认知水平、个性品质、社会交往能力的提升。

  小小的自然角，它是孩子们认识自然的一扇窗户，让我们一起走进自然，遇见美好吧。

  在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者。追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，然后和孩子一起创造 体验 成长。

   区域游戏是宝贝们最喜欢的活动，也是启航幼儿园园一日活动中不可替代的重要组成部分。它尊重了宝贝们的个体差异，满足了宝贝们个体发展的需要，让宝贝们在开放、自主、自由的环境中轻松愉快地游戏，体验成功的喜悦

  基于儿童，筹备区域游戏，基于儿童，创设改进环境，追随儿童脚步，支持幼儿的学习与发展。让我们共同期待这些区角。在孩子的自主游戏中，创生课程、生发故事、遇见美好。

  各班级创设多彩温馨的阅读环境，提供丰富的阅读材料，营造出浓厚的阅读氛围。“自制绘本”、“有趣的汉字”、“图书漂流”、“好书推荐”等语言区活动的开展，让孩子们亲近图书、喜欢阅读、倾听述说。

   一花一木皆为幼儿所用，一角一落皆为教育所用。这一次的环创之旅，老师们在区域创设、布局规划中展现自己的专业能力；在现场观摩，相互学习中取长补短，共同进步，做到了班班有特色，处处有新意。让环境以润物细无声的姿态浸润每一颗纯真，发光的童心，让幼儿园真正成为孩子们喜爱的生态乐园，养成学园，温馨家园。

   在本次环创评比活动中，各班教师在相互学习中取长补短，共同探讨，提升环创能力。在今后的实践中，我们将不断学习反思，进一步思考班级环境与课程融合，创设更能激发幼儿自主探究、自由交往和主动学习的环境。

环境，是师生的情感链接
承载着彼此的生命成长
每一个空间
每一寸土地
每一处角落
被我们赋予了共同的价值情感
用最美好的样态守候着小小孩的诗意童年。