幼小巧衔接，无缝助成长

3－6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质提出身心准备，生活准备，社会准备和学习准备这四方面的内容。通过开学家长会，我班家长对幼小衔接的四个准备有了初步认识，知道了幼小衔接包含了身心、生活、社会、学习这四方面的准备以及分别需要做些什么。本学期我们的教学计划也一直围绕着四个准备进行开展。经过一学期，孩子们在抗挫能力、任务意识、专注力与倾听表达等各个方面都取得了较大进步，学期末我针对日常了解到的家长们对幼小衔接的一些担忧，以及孩子们对入小学的期待，我们在幼小衔接，无缝助成长的期末教研中以总结式的方式给家长们分享了我们本学期根据幼小衔接四个准备开展的各种活动，同时，以现场观摩与梳理的方式与家长们沟通了幼儿在园幼小衔接的情况。

一是身心准备。在心理准备方面，本学期在家园共商共育下，我们一同帮助幼儿正确的情感宣泄，引导其尝试分析问题、提出解决问题的方法。目前，大部分孩子能保持良好的情绪状态，恰当表达和调控情绪，面对问题时能够自己想办法去解决。在身体准备方面，我班幼儿能够积极参加到晨间锻炼、体育游戏、户外活动中来。针对晨间锻炼中，我们以年级组为单位多次进行调整，如利用轮胎架子与垫子组合拼搭出了“翻越障碍物”，增添了锻炼的难度，我们还将垫子与积木组合起来，拼搭出具有一定难度的匍匐道路，由于圆形积木的稳定性较弱，晃动起来的垫子增加了游戏的难度，大大激发了孩子们的挑战欲。此外，我们在老教师的带领下，设计了晨间锻炼的两条路线，运用不同材料、不同的拼搭方式锻炼了孩子们钻、爬、跳、匍匐、平衡等多方面的能力，上下肢力量都得到充分发展。最后班级教师利用每天下午的时间，结合体能检测项目组织了如“平衡木”“匍匐前进”等体育小游戏。同时也根据幼儿发展需求以及兴趣开展了跳绳活动，经过一个学期，我班幼儿从最初的不会甩绳，到现在大部分幼儿能够连续跳绳。身体平衡以及肌肉力量等各方面相较于上学期有了非常大的发展与提升。

二是生活准备。上学期我班幼儿时间意识还不够强烈，常存在赖床、拖拉等行为。为此，我先是在学期初与父母协商一致，放手幼儿，拒绝包办。其次，引导幼儿在两首音乐结束前完成自己的内务整理，目前我班幼儿能按时起床，整理和收纳整齐衣物、图书、玩具、学习用品等，小朋友们的生活自理能力有了明显的提高。为培养幼儿的动手能力以及初步责任感，除了班级常规中的“值日生”，我们班上教师们也逐步放手，如引导孩子每周一来园将班级上周五消毒完成的玩具、图书等进行分类，完成力所能及的事情，同时也养成了一定的任务意识。此外，在一日活动中融入行为养成教育、文明礼仪教育等品德教育活动，制定班级公约并遵守，如举手发言、轮流发言、别人讲话时认真倾听、不随意打断等，培养“重品行”的幼儿。

（图一 共制班级公约）

三是社会准备。交往合作、规则意识、任务意识以及归属感和认同感都是培养的重点。针对我班存在幼儿争抢玩具并动手的行为，本学期大量组织了跨班级跨年级的活动，如晨间锻炼、跨班级体育竞赛、中秋国庆、元旦活动等，幼儿在其中能积极自由地交往。其次，在班级开展的集体教学、谈话活动、辩论赛中能够认真倾听对方辩手的想法和建议，根据辩题与同伴共商共议反驳质疑他人的观点，这极大表现出孩子们能够自由交往合作，大胆自信在集体面前表现。此外，为增强幼儿规则意识，提高自觉守规的能力，开学初我们便同幼儿一起制定了班级公约与奖惩制度，教师与幼儿都需要遵守。与此同时，我们也有意识引导幼儿在每次游戏前与同伴讨论制定游戏计划，期间，孩子们逐步养成了根据自己制定的计划，有条不紊、有计划地做事。

（图二 辩论活动）

四是学习准备。好奇心与兴趣是终身学习的原动力。本学期，孩子们在对植物的观察中，思考寻找并尝试了多种测量植物身高的方法，逐步开启了自己的探索并去验证自己的想法。其次，通过日常观察，我们将幼儿感兴趣的小蜗牛、搭建的各种房子、创造的各色车子作为了集体讨论的话题，孩子们能够积极分享自己的游戏作品，现场反思其计划是否实施，其余幼儿也会针对自己感兴趣的作品搭建进行提问，通过不断地计划与反思，本学期我班大部分幼儿能够通过自己的思考去解决游戏中遇到的困难。出现精彩的游戏时，我们采用了第五次反思的方式与幼儿分享，有结合游戏故事进行的一对一好奇的提问，有现场分享质疑解惑，也有回到班上回顾视频再现游戏情景，分享再现孩子们的游戏玩法，可以看见幼儿一次又一次的尝试，我们也更进一步地了解到了孩子们游戏时的思考。期间我们也多次调整了班内建构区以更好地保存幼儿作品，这满足了幼儿专注搭建、持续探索的需求，搭建结束后孩子们也会抬着小椅子进行自我的现场绘画。此外，我结合幼儿的兴趣点组织了如因天气原因不能户外，听到了孩子们对户外与区域游戏的不同声音后我们开展了“户外游戏好还是区域游戏好”的辩论活动，以及针对幼儿精读中出现的矛盾观点引发“99只蜗牛与一只蜗牛走的路一样还是不一样”的辩论活动，辩论期间孩子们认真专注，根据自己的观点分为正方反方与评委席，在表达自己观点的同时学会反驳质疑他人的观点，倾听能力有了明显的提高。在学习能力方面，孩子们学会了用数学的方法解决日常生活中的问题，如比赛分组、测量记录自己跳绳的数量、一分钟拍篮球等、测量植物的生长、了解了一定的测量方法，同时也在使用数字统计每天出勤人数，不仅知道了相邻数、认识单双数在生活中的作用，还在记录考勤中初步认识了常见表格的记录方式等。学习习惯与学习能力各方面都有了巨大的进步。

（图三 考勤记录）

（图四 第五次现场反思与分享）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”通过与家长的沟通交流以及家长教研我也了解到了对于幼小衔接，家长们的担忧及孩子们的发展所需，下学期我也将加强与家长们的沟通交流，多方面、多形式共同携手，更有针对性、更科学地做好幼小衔接实践准备，帮助我们孩子更快适应小学。本学期，不仅孩子们的各个方面得到发展，我也收获了宝贵经验，在不断反思不断取经中以学促教、以学促研，增长了许多的见识，收获满满！