《好饿的小蛇》精读中收获与反思

第一次共读：第一次阅读幼儿认识方面，发现幼儿能够结合饭后与教师阅读《好饿的小蛇》的经验，说出书中故事情节，也有自己的奇思妙想。

第二次共读：在第二次共读中，我们发现幼儿在第一次共读之后，幼儿能够回忆故事中的情节。

第三次共读：引发幼儿思考，接下来小蛇继续散步过程中，小蛇还会遇见什么，小朋友的答案五花八门的，在小朋友们的回答中看到了小朋友的对故事的创造性。

第四次共读：你来听我说一说，幼儿设计了各种各样的小蛇。

（一）健康领域

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。但这不意味着只是关心幼儿身体有没有生病受伤、有没有良好的愉快情绪，在动作发展中目标3中手的动作灵活协调指出幼儿能够用笔涂涂画画。因此，在开展集体共读时，幼儿会用笔将自己的想法记录下来，这样不仅仅感受到色彩的搭配，还能锻炼幼儿手的灵活协调，在集体教育美术活动中，幼儿将黏土捏、搓、揉的动作技能让幼儿的手得到锻炼。在《好饿的小蛇》故事中出现了小朋友熟知的食物，有好吃的香蕉、苹果、饭团、菠萝、蓝莓，针对爱挑食的幼儿，在这样故事的引导下，能够帮助挑食的小朋友认识到我们也要像小蛇一样不挑食、不偏食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

（二）语言领域

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说，喜欢说并能得到积极回应。在开展集体共读活动期间，我会提问幼儿问题，在这个环节中幼儿学会倾听和表达，我会鼓励小朋友将自己想说的大声表达出来，在期间有小朋友不愿意听我会提醒幼儿在别人发言的时候我们要注意倾听，别人讲话时知道眼睛要看着对方。在熟读这本图书之后，幼儿具有了初步的阅读理解能力，可以听懂《好饿的小蛇》这本图书，可以观察图片，根据图片说出图中有什么，发生了什么事情。最后幼儿还会用绘画的形式表达对《好饿的小蛇》中的故事内容。整个过程中我看了幼儿在语言领域中各个方面都得到了不同程度的发展，让我明白语言领域不是简单让幼儿会说、能表达，其中还要帮助养成良好的倾听习惯、文明的语言习惯和前阅读与前书写的准备。

（三）科学领域

幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿积累经验。在《好饿的小蛇》中会出现小蛇吃掉什么食物肚子会出现相应食物的图案，在科学领域目标2中具有初步的探究能力指出对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，幼儿会在饭后看故事书时将小蛇吃东西的图片问周围幼儿“小蛇吃掉了什么”，被问到的幼儿会根据出现的食物形状，观察其明显特征说出小蛇吃掉的食物名称，也会观察墙面小蛇吃东西的连线图，观察图片感知小蛇吃掉的食物基本特征。

（四）艺术领域

艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式。在开展《好饿的小蛇》共读之后，我也组织幼儿开展相关的手工活动，让幼儿在手工活动中感知蛇的基本特征，在这个活动中巩固捏、搓、揉的动作技能。

在开展这一次共读活动，我看到幼儿在通过阅读这本故事书中得到各领域的发展，而我在这次共读开展中也认识到了教师在开展共读的书籍要先学会了解幼儿的阅读兴趣，特别是选择共读的书籍特别简单，幼儿共读一次就能够知道整本书的大概情节，那教师一味地带着幼儿一遍又一遍的阅读，幼儿很容易失去兴趣，因此，教师可以根据幼儿的兴趣和整本书的亮点开展，让幼儿知道每一次开展的主题不一样，这样幼儿会关注问题的不同。但开展活动还是有不足，在开展的过程中，我既想开展蛇的科普，又想开展有关图形的认识，还想开展关于这本故事书的美工活动，但发现容易没有考虑到幼儿真正感兴趣的地方。在这次开展过程中发现一个人的力量是很小的，看到其他班开展的经验，我发现我们年级组之间其实不管是开展什么样的书籍都可以大家一起组织教研，然后将自己的疑惑拿出来大家一起进行教研，这样会更加事半功倍，也可以后期尝试组织幼儿表演情景剧，让幼儿对这个故事更加深刻。