幼儿一日生活中的问题与反思

《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。常规并不是服从老师，而是幼儿做到自律，服从班集体的规则。在幼儿园的一日生活中，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果没有建立好的班级常规，幼儿将无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。可见，良好的班级常规对于幼儿的发展，具有极其重要的意义。

为更好的开展好班级常规工作，树立幼儿的良好常规。我将会结合《幼儿园保育教育质量评估指标》、《纲要》等文件要求，积极反思我班常规中的不足，制定合理可行的调整计划，目前我班在开展常规工作方面，遇到了较大的两个问题：

第一，在一日生活的各种环节中，我班孩子们总会忘记做这样、忘记做那样，作为教师，如果我一直提醒，孩子们好像又不长记性，下次还是会忘记，可是如果不提醒，总有一些孩子记不得自己该干嘛，这种情况，作为教师的我是应该控制孩子多一点，还是放手，让孩子想做就做，不想做就不做？

第二，我班有几个孩子，总是慢吞吞的，做什么都是慢吞吞的，甚至有时候大部分孩子就在等那几个小朋友，我们也尝试过各种鼓励孩子的方法，但是效果并不好，对于这类孩子，作为教师我是应该催促孩子，让孩子跟上大家的活动流程，还是应该任由孩子慢慢的来呢？

带着疑问，我翻看了《指南》、《纲要》等文件，针对我班目前比较突出的问题，我积极的反思，并制定调整计划如下：

通过反思、我发现我班孩子最主要、最核心的问题就是我班孩子没有建立自我管理的意识，过于依赖教师，不自律，导致我班孩子在一日生活中，总是依赖于老师的提醒，教师不提醒就会忘记自己该干什么事情，而且由于幼儿过于依赖老师，导致孩子们过于散漫，没有集体意识。

因此，在教师方面，我应该转变自己的观念，以往我总会觉得教师要尊重幼儿，尊重幼儿的一切行为，甚至会为孩子的种种行为找借口，久而久之我混淆了一个概念，把自主当成了自由，导致教师不敢提醒孩子，孩子又不自觉，所以总有几个孩子慢吞吞的，无视大家已经要去做下一件事情了，依旧坐在小椅子上发呆。

在以后的教育教学中，我将在尊重幼儿个体差异的基础上带领孩子制定我班的班规，首先是做到了尊重幼儿，让幼儿参与到班规的制定中，慢慢建立孩子们的班集体意识、规则意识，其次，班规制定出来后我将引导孩子们自觉遵守，让孩子们从小养成说到做到的好习惯，只有幼儿做到自律，自觉的服从班集体的规则，才能从根源上改变孩子的想法——班集不是家里，老师尊重大家的意见和个体差异，但是在班集体里要自觉遵守班规，鼓励幼儿融入集体中去，减少孩子无视大家的等待，慢吞吞的做自己的事的情况！

关于孩子容易忘记自己该做什么这件事上，我重点在于引导孩子自我管理，不过多的提醒孩子，不让孩子养成依赖老师，老师不提醒就忘记的习惯，想要加强孩子们的自我管理，我会通过值日生的形式来督促孩子们自查自纠，互帮互助。在班上，我设立了值日生墙面，原本的值日生只是帮助老师做自己力所能及的事情，但是以后我会把提醒他人漱口、洗手等工作交给值日生，让每个孩子都有机会做“管理者”，一来把主动权交给了孩子们，孩子们会很有成就感，二来也考虑到了孩子们年龄小，确实容易忘记的情况。

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”我们作为新时期的幼儿教师，只有尽自己所能，从不断的自我反思中提高业务能力，使反思变成一种自觉的行为，从而让我们的教学生涯有“值得过”的意义。 以上就是根据我班主要问题进行的反思和后续的整改思路，后期我会根据自己的想法积极进行调整，期待我班孩子能有所进步！