【生活·共生】倾听·读懂儿童最好的关键（二）

师幼互动是师幼双向主体的情感联结、智慧支持，是一种关系，更是一种“回应”的能力。为提升教师在一日生活中的师幼互动和自我反思能力，近日，无锡市钱桥中心内幼儿园通过审视园部“师幼互动”现状，以“依托钱幼质量评估表看师幼互动”为视角，开展了教师自评的研修实践。

回溯·一次细化再读

支持·一个评估工具

拓展·一场改革行动

总结·一次智慧引领

1.对“师幼互动评估表”进行设计和制定，通过评估表的量化，引导教师形成自评意识，让记录与自评更有意义。

2.为教师的教育行为提供强有力的支撑，支持教师更好地发现和理解幼儿的想法和表达，提升教师师幼互动和自我反思的能力。

本次研修重点选择《幼儿园保育教育质量评估指南》中师幼互动第27条指标“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持，不急于介入或干扰幼儿的活动。”作为切入点进行细化解读。

从27条我们理解到：观察和记录儿童的表达是了解儿童的重要通道。要真正读懂孩子，需要持续一段时间的跟进和观察，依据孩子的身心特点，注重观察，善于发现偶发的教育契机，用心看懂孩子的兴趣、需要，从而采取适宜的措施回应、支持孩子。

我们发现：在这个循回、持续的观察过程中，三次用到了评估工具，无论是在师幼互动的开始阶段，还是在师幼互动的行进过程中，抑或是师幼互动的结束阶段，每一个关键点都需要评估工具来支持教师的观察。评估工具让老师们从原来的被动思考者变成有载体的主动记录者，由此可见师幼互动中评估工具的重要性。

活动前期，园部课程智囊团基于园所“师幼互动”现状，为便于教师观察与记录，通过研讨设计了“师幼互动质量评估表”，为老师们提供了自我反思的一种支架。尝试通过记录及自评，帮助教师了解活动中孩子们的真实想法和内在动机，看到自己在师幼互动方面的做法和效果，并对此做出深度反思和分析。

“师幼互动质量评估表”的横向主要包含三个部分：评估项目、评估指标、评估等级。表格的纵向包括“回应态度、回应言语和行为、回应效果”三大版块。表格的最后一栏是意见和建议，教师通过分析和反思发现存在的问题，确定下一阶段师幼互动关注点，推动师幼互动能力循环提升。

1.在良好的师幼互动中，什么样的回应态度可以形成温暖、亲密的师幼关系？

2.如何通过高水平提问来促进幼儿深度学习？

3.在幼儿发起的互动中，你的回应策略有哪些？

通过教研咬读的形式帮助教师更加明晰高水平的“师幼互动”的行为表现和评价要点。

观察、倾听、高质量提问

研修现场提炼出每一个评估项目的关键词，进一步明确师幼互动自评维度和具体的教师自评内容，巧妙地支持教师开展自评。

研讨小组在原有评估表的基础上补充认知点、细化指标点，最终在每个评估项目下面形成相对应的评估目标。

区学科带头人蔡恩颐园长对本次研修活动进行了点评：“师幼互动质量评估表”的优化与改革，从教研层面来说，最大的收获就是为师幼互动做了一些质朴的支持，为老师们提供了简便易行、行之有效、反思有度的的自评方式，让教师和幼儿置身于积极、温暖的师幼互动关系。蔡园长期望调整和优化后的“师幼互动质量评估表”能够支持老师们在观察记录、反思互动、支持推进的过程中实现线性的成长，并形成循环模式，进一步促进师幼互动能力的提升。

下阶段，园部课程智囊团将进一步指导教师将评估工具用于师幼互动的自评记录中，通过每班开展“师幼互动质量评估”的实践探索，定期组织教师进行“质量评估表”的复盘研修，交流实施中的问题与发现，并尝试不断优化解决。

蹲下、倾听、记录，不断贴近孩子，理解孩子，用专业的力量把握教育契机，抓住幼儿的成长时刻，积极关注幼儿的发展，倾听记录孩子们的声音，就是最好的评价过程。