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虞永平教授在课程游戏化解读中指出:“课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。”
随着课程游戏化区域项目的持续推进，惠山区教育局针对本年度研究重点——课程资源建设，在4月15、16日两天，由无锡市钱桥中心幼儿园承办了“惠山区课程游戏化项目的系列研讨活动暨骨干教师讲座”活动。来自全区46所公民办幼儿园的100多位教师参加了此次活动。活动分设两个会场同时进行。老师们齐聚一堂，共同探讨资源开发、利用和实践的问题及操作路径，充分发挥了区内骨干教师的示范引领作用。
4月15日 第一会场
PROFILE
秦兰
无锡市阳山中心幼儿园
《回归幼儿的本土资源价值开发的实践与思考》
主要从“满足儿童内心渴求，优化儿童为本内涵解读；基于儿童经验支持，推进融合共生的资源生长；优化儿童活力表达，实施回归自然的课程改造”三个方面介绍了幼儿园应如何甄选地方文化资源， 实现课程开发的愿景，形成游戏新样态的操作与思考。
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姚莲
无锡市城铁惠山站区实验幼儿园
《捕捉动态生成资源开展有效探究活动》
在幼儿园课程实施中,如何有目的、有层次、多角度地构建对话情景,有效利用动态生成资源，及时筛选、判断和链接幼儿生成的新问题，努力建构有利于幼儿思维发展的新型课堂教学结构，用动态生成的观念,赋予教学新的生命活力!
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陈丽丽
无锡市洛社中心幼儿园
《课程游戏化视域下走廊资源的开发和利用》
由于受特殊天气以及其他事务性因素影响，幼儿锻炼的时间和运动量往往得不到保证。基于幼儿园具有三条大连廊的资源优势，以全面育人指向为顶层设计思路，进行室内走廊运动游戏的探究，打造由外到内，内外互补，一整天畅通无阻的全天候运动游戏模式。
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殷红
无锡市前洲实验幼儿园
《借力园本课程资源，架构“适宜”幼儿的课程》
在《指南》及课程游戏化精神指引下，立足幼儿视角，从挖掘幼儿园园内资源入手，为幼儿创设主动学习、主动探索的空间，通过幼儿与园内资源互动，让幼儿体验、感悟、重构相关经验，从而构建真正适宜幼儿的生活经历课程。
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许一淼
无锡市天一实验幼儿园
《家园深度合作，沁润多彩生活课程》
课程向生活世界回归，我们在建构幼儿创意生活课程时，要巧用家长这一重要的“活资源”，家园深度合作，形成幼儿、教师、家庭“三位一体”的教育磁场。充分发展幼儿潜能、表现个性，共同创造富有儿童成长意义的有意思的生活。
4月15日 第二会场
PROFILE
李玮玮
无锡市长安中心幼儿园
《课程资源在实践中拓展》
虞永平教授强调要坚持“让幼儿行动”，只有让儿童行动起来，才能构建真实的课程，才有可能将课程资源转化为儿童的学习经验。在实践中，我们还尝试在儿童发展评价与课程资源的利用之间建立循证机制，为课程实施的优化提供研判经验，不断提升课程的适宜性。
PROFILE
韩月
无锡市洛社实验幼儿园
《阅读课程资源的开发和利用》
以游戏精神为切入点，从幼儿发展和成长的特点出发，对阅读课程环境资源的打造、阅读课程内容资源的设计、阅读课程资源的开发策略等方面进行探索与研究，给现实的阅读进行解放，保护幼儿的阅读生态，改善幼儿阅读的过程形态和心理状态，让阅读成为幼儿自发自愿的自主活动。
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唐迎珠
无锡市石塘湾中心幼儿园
《资源在优选深挖中转化》
在“自由、自主、创造、创造、愉悦”游戏精神的指引下，面对生活中丰富的资源，教师如何站在儿童的视角理性思考，有效利用，将课程资源转化为幼儿经验？如何用专业的视角敏锐察觉，充分挖掘，将常态资源转化为课程资源？本文结合实践中的具体案例来进行阐述和分析，并进行拓展性地思考和运用，总结提炼课程实践中对资源的有效利用和开发的经验和成效。
PROFILE
谢飞君
无锡市玉祁中心幼儿园
《关注儿童经验生长的幼儿园课程设计与实施》
同年龄段可以开展相同内容的主题吗？相同主题、不同年龄如何支持幼儿经验的拓展和深化？本文以报纸为话题，分享中大班的两个课程设计与实施案例。教师基于对幼儿的生活、经验、需要的观察选择确定课程内容，立足儿童亲身体验、交往、探究，着眼儿童在过程中的发现和探索，帮助儿童获得生动、深入的完整的经验。
PROFILE
陈华
无锡市洛社中心幼儿园
《幼儿园运动课程资源的建构与开发》
基于洛社中心幼儿园“快乐运动”的特色，在课程游戏化精神指引下，结合实例分别从运动环境的创设、运动内容的开发、运动课程策略的实施、同伴、家长资源的利用、运动资源库的建立这几方面重点介绍幼儿园是如何进行运动课程资源的建构与开发，从而丰富全天候快乐运动课程的内涵。
4月16日 第一会场
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陈晓湄
无锡市前洲实验幼儿园
《以“自然”为支架，促课程成长》
“自然味”的自然资源是一种理念，也一种行动，我们致力于幼儿与自然、社会的和谐，为幼儿带来深入的探究体验、完整的经验并促进其心理和谐，完善幼儿的人格。幼儿园课程只有打破单一和封闭，在时间和空间上充分开放，内容和方式上尽量多元，幼儿才可能尽兴地探索、思考，主动建构自己的知识和经验，充分展示自己的智慧与个性，这才是真正有意义、有价值的学习。
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张蕾
无锡市堰桥中心幼儿园
《多维运行，挖掘资源，服务课程》
结合实践分享了幼儿园课程资源的开发与利用，如何从幼儿园实际出发，从幼儿学习与发展的需求出发，依托合理的开发路径，多维运行。通过设计路径、立足审议、聚焦学科、实施项目四步走的方式，进一步拓展资源价值，促进幼儿发展，促进教师提升，助推了课程资源的深度开发与利用。
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华春萍
无锡市城铁惠山站区实验幼儿园
《“自然”资源下的主题环境创设》
《我和春天在一起——“自然”资源下的幼儿园主题环境创设》将幼儿身边最基本的自然环境和生活资源相结合，以“我和春天在一起”主题环境创设为例，生动阐述了如何引导幼儿通过对资源的利用和与环境的亲密接触，如何从而激发幼儿感知、探索、发现问题，让环境不仅成为幼儿学习中生动直观、形象有趣的教育，也让幼儿与生活、环境的积极参与和互动，有效促进幼儿的发展，真正体现环境与教育的积极融合。
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顾霞
无锡市钱桥中心幼儿园
《深挖课程资源 深耕课程内容》
我园挖掘幼儿园周边生发的资源，通过追随幼儿兴趣，生发课程内容；聚焦幼儿问题，搭建探索支架；丰富学习平台，拓展学习途径入手深挖课程资源，深耕课程内容，鼓励孩子与周围环境多样化的互动，让孩子积极主动的学习。
PROFILE
宋奕婷
无锡市惠山实验幼儿园
《“从课程资源到儿童经验”的认识与实践》
从“课程资源”出发，依托惠山“关心教育”项目学习活动落实课程资源建设。坚持“让幼儿行动”去构建真实的课程，并将课程资源转化为儿童的经验。期待老师们能够静下心来研究孩子和课程，真正促进幼儿的全面发展。
4月16日 第二会场
PROFILE
周文华
无锡市惠山实验幼儿园
《有效运用资源，促进幼儿深度学习》
惠山尝试从园本出发，关注园本资源的教育价值，不断拓展环境和材料的范围，观察和分析幼儿在活动中利用资源的行为特点，与幼儿共同建构园本的自然资源库，注重不同资源的结构和搭配，不断反思和总结资源使用的指导策略，让幼儿在行动和反思中获得经验，获得参与感、成就感，从而让园内资源真正成为幼儿成长的有效生长点。
PROFILE
冯海花
无锡市前洲实验幼儿园
《巧用传统文化，丰富课程资源》
讲座以前洲“传统文化课程项目”为载体，介绍了前幼借助当地资源动态开发和推进传统文化课程的具体实践，用生动、多元的学习和体验方式实现传统文化资源与幼儿园课程的完美结合，开辟了幼儿园课程资源利用的新模式。
PROFILE
高红星
无锡市堰桥中心幼儿园
《幼儿园运动空间社建设初探》
幼儿运动空间社是幼儿运动天地，是支持幼儿学习、创生课程内容的场所。通过构建运动空间动态环境、扩展运动空间资源收集、创生运动空间课程资源，丰富幼儿多元体验，促进幼儿健康成长。
PROFILE
陈奇艳
无锡市长安第二中心幼儿园
《资源123，让课程有滋有味》
《资源123，让课程有滋有味——谈幼儿园课程资源的开发与利用》站在儿童身心发展和学习特点的角度，围绕幼儿园课程资源这一热点话题从内涵解读、教育资源的延伸和资源的拓展三个关键点出发，结合幼儿园实施开展的主题教学活动案例，从优化改造现有课程和多元开发创生课程两个着力点入手，分享了幼儿园课程资源的开发与利用的做法与经验。
此次课程游戏化项目的系列研讨活动，为幼儿园教师的专业成长提供了“相互学习、相互交流、共同研究、共同探索”的高效平台，既是梳理提升，也是促进发展，为今后更好地开展课程资源建设提供了宝贵的支持。
图文：姚旭红、刘骁炜
编辑：卞俐雅
审核：教科室
